EDUCACION

PROFESOR Y ESTUDIANTE: DOS ACTORES CLAVES EN EL DESARROLLO DE UN PROCESO PEDAGÓGICO.

(ACTIVIDAD #2)

EDNA GONZALEZ CASTRO

INDUCCION PROCESOS PEDAGOGICOS

(SENA)

OPCIÓN 2 (PARA REFLEXIONAR)

INTRODUCCIÓN

El presente escrito pretende invitar al lector a interrogar y reflexionar acerca de la actual crisis del sistema educativo colombiano y como paralelamente se gestan diversas formas de sistemas de enseñanzas.

Modelo alternativo gestionado desde la periferia de un contexto formal de enseñanza, configurándose y evolucionando desde dentro del ámbito sociocultural y local.

Cabe destacar, que el contexto original del presente escrito es parte de uno de los cuantos capítulos de una investigación etnográfica denominada ?alfabetización de adultos en educación popular, desde una perspectiva psicopedagógica? la particularidad de estos capítulos es que se pueden desarrollar de forma aislada para generar distintos escritos. Es el caso del presente ensayo dedicado y de forma introductoria a la educación popular

Nos referimos en esta instancia a la educación popular, educación y pedagogía crítica cuyos intereses están centrados en crear una sociedad más justa y en empoderar a las personas para que estén en una posición de mayor control sobre sus vidas económicas, políticas, sociales y culturales. Argumentando que estos objetivos puedan alcanzarse únicamente mediante la emancipación, procesos que a través del cual las personas oprimida y explotada se constituyen en sujetos empoderados capaces de transformar, por sus propios medios, sus circunstancias.

El marco referencial de la educación popular se origina desde la teoría crítica, dado que ven la salida hacia la emancipación a través de la toma de conciencia crítica que problematiza las relaciones sociales, en especial aquellas que se sitúan en las prácticas del poder y de la racionalidad instrumental.

EDUCACIÓN

En los siguientes párrafos trataremos de acercar al lector a un modelo educativo que desde décadas se ha ido gestando de forma paralela a la enseñanza formal tradicional, y que por lo demás su morfología flexible permite la adaptación al medio natural, comprendiendo que dicho medio aborda el ámbito sociocultural, económico y demográfico de los participantes del modelo, en donde el escenario de esta obra silenciosa es contextualizada por la época y desarrollada en un tiempo y espacio determinado de nuestra historia e identidad latinoamericana.

Ahora bien, este acercamiento implica una comprensión del concepto de educación popular contextualizando nuestra mirada en la historia y en un paradigma determinado enmarcado en una época en la cual se da su desarrollo y conceptualización, cargados de transformaciones sociales e ideas nuevas.

La praxis educativa, más que el concepto, se ve reflejada en la década del ´60 por el pedagogo paulo Freire en la sistematización de sus ideas, pero además es valioso recordar que ya en el siglo xix, se manifestaban ideas de carácter popular en el ámbito educacional, como son las desarrolladas por el puertorriqueño Eugenio maría de Hostos y el cubano José martí.

Recurriendo a la historia y recogiendo algunos antecedentes relacionados a la educación popular (ep), nos trasladamos a fines de los años ´60 en donde emerge en chile y en Latinoamérica esta alternativa pedagógica en contraposición a la educación burguesa o a la práctica pedagógica oficial. Alternativa que surge en el campo de la pedagogía, específicamente para su renovación y que a nivel estructural es un cambio de proyecto político dirigido a la clase popular abarcando entre otras áreas, el trabajo social, comunitario y la educación informal.

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