EL ALUMNO FRENTE A LAS PREGUNTAS ESCOLARES

EL ALUMNO FRENTE A LAS PREGUNTAS ESCOLARES.

Se tiene la idea de que el alumno siempre está vagando en el limbo cada que el maestro explica una temática en las clases ya que se piensa que los alumnos no le ponen interés a los temas debido a que son muy monótonos o poco atractivos, por dicho motivo se ha creado una especulación de que los alumnos solo se ponen a calentar sillas o a vacilar en las clases ya que cuando se les pregunta solo responden lo que se les vienen a la mete sin analizar y por dicho motivo no aprenden o aprovechan al máximo el conocimiento que el docente les imparte.

El maestro siempre está tratando de que los alumnos aprendan lo que se les está impartiendo, pero no se da cuenta si en realidad ellos están comprendiendo, y lo que en realidad está sucediendo es que el chico está memorizando términos que solo los podrá retener por un determinado tiempo, la pregunta es; ¿qué tanto tiempo el alumno dedica a decodificar lo que le ayudara a mejorar su rendimiento escolar? O si realmente el alumno aprovechara el conocimiento que los maestros les imparten.

En esta lectura que propone Jean Pierre Astolfi se expresan las investigaciones que se obtuvieron acerca de las estrategias que han implementado los docentes sobre las preguntas que se les debe de realizar a los alumnos para lograr fomentar su aprendizaje y conocimiento sin dejarlos vagar en el limbo ya que muchas veces para lograr que el alumno pueda llegar a donde quiere que llegue el docente se le tiene que encauzar con buenas preguntas que le permital al alumno reflexionar para que pueda dar una repuesta valida.

En lo personal es algo que he podido comprobar en mis practicas ya que cuando les he realizado preguntas a los alumnos acerca del tema que les estoy impartiendo, en ocasiones he visto que les ha costado trabajo llegar a donde los quiero encauzar ya que a veces uno como docente siempre intenta dirigir el conocimiento de los alumnos sin decirles directamente lo que uno pretende para poder lograr que por su propia investigación y análisis puedan llegar a las respuestas de sus interrogantes ya que como se ha mencionado el docente siempre debe de tener una función de guía porque no debe de darle tan fáciles los conocimientos a los alumnos porque parte de la instrucción impartida por parte del maestro se exige que el propio alumno pueda tener la iniciativa de preguntar , investigar y con ayuda del maestro pueda aprender de manera autónoma y efectiva por medio de preguntas que el mismo docente guiará para encauzar el conocimiento de los alumnos.

Algunas veces al impartir un tema me he dado cuenta que no queda muy claro o al hacer una pregunta sobre el mismo no logro obtener la respuesta esperada, pero a que se deberá dicha reacción? ¿Cuál será la forma correcta en la que yo como docente debo de encauzar mis preguntas generadoras para poder lograr que los alumnos reflexionen y puedan dar respuesta a las mismas? Con la poca experiencia que he tenido en el trabajo con los adolescentes me he podido dar cuenta que es muy importante encauzar sus conocimientos pequeños cuestionamientos que permitan que los alumnos analicen y de esa forma puedan dar ideas que los lleven a las respuestas correctas ya que en ocasiones aunque algunos alumnos brinden respuestas que parezcan fumadas uno como maestro no las debe de recriminar ya que de ahí se puede basar otro alumno para dar una respuesta más valida, es por dicha razón que al impartir mis clase nuca he discriminado alguna respuesta recibida por ellos, sin embargo he intentado encauzar sus repuestas a lo que se les pide para que ellos mismos puedan analizar y de ahí pueda salir la respuesta correcta que se les pide.

Según el autor mencionaba que los alumnos tenían la creencia que los maestros solo les hacina preguntas para hacer ver que no están poniendo atención o para fastidirlos por meter relajo en la clase, sin notar lo que realmente

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