EL PENSAMIENTO LOGICO MATEMÁTICO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

CONVENIO I.U.N.E - U.P.EL

INTEGRANTES

Carrero Flores Ana Ilba

C.I. 14.447.413 Méndez de G. Sumeira

C.I. 12.487.979

Sánchez de G. Roxana

C.I. 16.020.511

Educación Preescolar

Semestre: III

Diciembre, 2012

INTRODUCCIÓN

El pensamiento lógico matemático es aquel que se desprende de las relaciones entre los objetos y procede de la propia elaboración del individuo. Surge a través de la coordinación de las relaciones que previamente ha creado entre los objetos.

Es importante tener en cuenta que las diferencias y semejanzas entre los objetos sólo existen en la mente de aquel que puede crearlas. Por eso el conocimiento lógico no puede enseñarse de forma directa. En cambio, se desarrolla mientras el sujeto interactúa con el medio ambiente.

La pedagogía señala que los maestros deben propiciar experiencias, actividades, juegos y proyectos que permitan a los niños desarrollar su pensamiento lógico mediante la observación, la exploración, la comparación y la clasificación de los objetos.

El educador que acompaña al niño en su proceso de aprendizaje debe planificar procesos didácticos que permitan interaccionar con los objetos reales. Como las personas, los juguetes, ropa, animales, plantas, entre otros.

Duración: tres semanas.

Destinatarios: Preescolar

Fundamentación

Motivar y desarrollar el pensamiento lógico-matemático, mediante la innovación de procesos de aprendizaje; para mejorar el rendimiento académico y dar herramientas para aprender a pensar y aprender a aprender.

Es importante acercar a los niños al mundo natural y darles la posibilidad del contacto directo e indirecto con el medio ambiente que lo rodea. Para ello, es primordial que se les enseñe acerca de los distintos ambientes y de seres vivos que viven en él: los animales de la granja y la ciudad, sus características, sus funciones y las distintas especies existentes.

En este caso, vamos a trabajar específicamente con los animales de la granja y sus funciones. Para que los niños puedan relacionarse con los animales de este ambiente y aprender que son un recurso alimenticio fundamental desde hace muchísimos años.

Objetivos

* Conocer los animales de la granja;

* Conocer el ambiente rural y quiénes viven en él;

* Diferenciar entre animales domésticos, de la ciudad y de la granja;

* Identificar y valorar los beneficios que nos brindan los animales: comida, compañía, ayuda, materia prima.

* Clasificar a los animales por su tipo de piel, cantidad de patas, pelaje...).

* Agrupar a los animales por su tamaño.

* Observar el cuidado y comportamiento de los animales de la granja.

Propósitos

* Favorecer, mediante imágenes, el reconocimiento de los animales de la granja.

* Promover el interés y el respeto por los animales de la granja.

* Originar acciones en la que los niños observen distintos animales y sus características.

* Fomentar el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y a otros más desconocidos.

Actividades

♥ Para verificar y/o evaluar el grado de conocimiento que los niños poseen acerca del tema, en primer lugar se llevará adelante una indagación en ese sentido. Concretamente, se les preguntará qué animales conocen; cuáles son sus preferidos; qué es una granja, si conocen a los animales que viven en ella, etc.

♥ Una vez realizada la indagación, investigaremos acerca de la granja y los distintos

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