EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN

EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN:

LA EXPERENCIA DE LOS PROGRAMAS COMPENSATORIOS

En este trabajo se habla de los beneficios y ventajas que se tienen al implementar mejoras por medio de los Programas Compensatorios que el gobierno lleva a cabo cómo:

• PRODEI. Programa para la Educación Inicial No Escolarizada.

• PARE. Programa para Abatir el Rezago Educativo.

• PAREB. Programa para Abatir el Rezago Educativo en Educación Básica.

• PIARE. Programa Integral para Abatir el Rezago Educativo.

• PAREIB. Programa para Abatir el Rezago Educativo en Educación Inicial y Básica.

Pero más allá de poner como alternativa a todas estas problemáticas educativas se busca mejorar la Calidad Educativa que produzca un vínculo entre los miembros de la comunidad y donde existe una preocupación por la educación integral, incorporando con fuerza la formación ciudadana, la integración de valores sociales, el ejercicio de la libertad, el respeto a las diferencias; práctica de la democracia, colaboración y no competencia, entre estudiantes, profesores y las propias escuelas. Una escuela es de calidad si está abierta a la comunidad y no cierra sus puertas ni levanta sus muros aislándose del entorno, para buscar la integración de saberes, experiencias formativas, se promueva la reflexión crítica y la ampliación de las visiones del mundo. El papel protagonista corresponde a los padres y educadores. Están en primera línea, en contacto directo con los niños. La intervención de los docentes es esencial, pero si el sistema educativo no tiene a los padres como pilar básico se desperdiciarán la mayor parte de los esfuerzos. La familia, la institución más universal y soporte nuclear de la educación, está experimentando cambios significativos en las últimas décadas para los que probablemente la sociedad no está suficientemente preparada. Todo esto nos lleva a la reflexión si de verdad... ¿México está preparado? A mi manera de ver las cosas, la respuesta a esta interrogante es negativa; muchos de los docentes que laboran no llevan a cabo una buena preparación y más que eso simplemente prefieren omitir o taparse los ojos ante situaciones en que los niños tienen un problema familiar. Con esto comienzan a etiquetar al niño en lugar de buscar mejorar su situación y es ahí donde se pierde el respeto, equidad y los valores antes mencionados; otra de las cosas que se puede percibir actualmente es que no existe vocación (la mayoría de las materias que se han presentado a lo largo del semestre que estoy cursando hablan de ello) pero me eh puesto a pensar si verdaderamente en mí existe esa vocación pues se el concepto pero no es algo que está escrito considero que se sale del interior. Agregado a esto y pone en mi una gran preocupación son los niños a los que se les brinda este servicio, otra interrogante que surge en mí es si de verdad ¿Se toman en cuenta a los niños para elaborar los planes y programas de estudio? A lo mejor sí pero se les da más voz a los requerimientos que la sociedad necesita y lo que el gobierno quiere ver en ella. Surge también en la lectura previa mucha mención del rezago educativo a mi manera de ver las cosas no creo que sólo sea un problema del gobierno, creo también que no se le ha puesto gran interés a uno de los pilares más importante en esto porque aún en zonas indígenas y marginadas se han brindado libros en las lenguas que ahí se hablan así que lo primordial para que cese un poco el rezago es la falta de lectura; hoy en día vivimos en una sociedad desinformada y peor apática ante las situaciones que suceden en el país, no con esto le echo toda la culpa a los ciudadanos pero los datos dicen que 50% de la población no lee, y lo que lee son deportes y espectáculos. El mexicano lee 2.5 libros por persona en promedio al año, mientras que en Canadá, por ejemplo, el promedio es de 47 libros. Otra

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