ESPACIO CURRICULAR:” Educación artística”
Enviado por jack1990 • 2 de Abril de 2019 • Biografías • 368 Palabras (2 Páginas) • 83 Visitas
PROVINCIA DE BUENOS AIRES – DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR - INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 170-CARRERA: PROFESORADO EDUCACIÓN PRIMARIA-
ESPACIO CURRICULAR:” Educación artística”” PROFESORA: NIELSEN, Gabriela Liliana-CICLO LECTIVO: 2018 – PROPUESTA
Clase | Fecha | Contenidos | Actividades | Bibliografía |
Unidad I y IIy | TRABAJO PARCIAL COLABO-RATIVO | 1-LAS ARTES DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO: obras de arte. Diferencia entre las estéticas y manifiestos artísticos, hasta la las producciones más recientes formas de expresar y percibir. | En esta clase nos proponemos analizar y distinguir las distintas manifestaciones artísticas que ha realizado el HOMBRE, según sus necesidades de comunicación y contexto temporo- espacial. | 1- “La imagen y la escuela” Mariana Spravkin- Cuaderno- Min de Educación de la Nación 2- “Las consideraciones de las imágenes mediáticas. Revista Iberoamericana de Educación” https://rieoei.org/rie52a04.htm 3- “Las paredes que hablan”- Gabriela Augustowsky- PDF |
2- ARTE E HISTORIA: como producción de metáforas visuales, relatos abiertos | Análisis de las metáforas: desde el análisis del relato del profesional docente y su vinculación con las Tic’s, y la ecuación docente – alumno como sujetos de aprendizaje. Y de las imágenes y relatos artísticos a través de una propuesta visual | 1- “Enseñar plástica en la escuela: conceptos, supuestos y cuestiones”- Mariana Spravkin- “ARTE Y ESCUELA” Autores varios- página 16
2- “Mirage and miracles”- exposicion de Adrien Mondot- uso de NTIC (Virtulalismo e illusion poetica) enviado por menseger y grupo de facebook 3- “Nativos digitales e inmigrantes digitales”- Ines Dussel- https://youtu.be/ahfhuqln30 | ||
3- ESTETICA Y MOVIMIENTOS: criterios de selección y utilización de imágenes en las aulas-ámbito escolar (modelos pedagógicos) | ANALIZAR: ¿Qué hacemos con las imágenes dentro del aula?, ¿Cómo las seleccionamos para nuestra propuesta didáctica?; ¿qué modelo pedagógico promueve la interpretación hermenéutica? Trabajo Integrador: En el formato que seleccionen, desarrollar las pautas mencionadas * | 1- “Experiencia Estética y Arte de Participación: Juego, Símbolo y Celebración”. Javier Abad Molina (Profesor Titular de Educación Artística del Centro Universitario La Salle, Universidad Autónoma de Madrid). 2- libro álbum- wshap 3- libro objeto – wshap 4- DISEÑO CURRICULAR NIVEL PRIMARIO 1ER CICLO |
CONSIGNA:
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