Espacio Curricular: Sujetos de la Educación.
Enviado por Tamara Daniela Perez • 12 de Octubre de 2016 • Trabajos • 2.126 Palabras (9 Páginas) • 254 Visitas
IPESCO
Profesorado en Educación Inicial
Espacio Curricular: Sujetos de la Educación
Primer año A Y B
Trabajo Práctico
BIBLIOGRAFIA:
Juan, Delval Cap. 3 “las teorías sobre el Desarrollo” Pág. 52 al 81
Juan, Delval Cap. 4 “El desarrollo antes del nacimiento” pág. 85 al 95.
Cap. 5 “El recién nacido” pág. 96 a 118
Cap. 8 “El desarrollo físico y motor” pág. 160 a 178
Palacios y Otros Cap. 6 “Desarrollo físico y motor después de los dos años”. Pág. 179 a 200.
GUIA DE TRABAJO:
1a - Retome las explicaciones acerca de cómo cada teoría explica el desarrollo y remarque los conceptos centrales de cada uno.
b- Caracterice las 2 explicaciones/posiciones que estudian el desarrollo. Explique la tercera posición que asume el autor (Delval).
2- Realiza un collage a modo de carpeta, donde explique a través de imágenes el desarrollo antes del nacimiento. Tener en cuenta fecundación, crecimiento del nuevo ser, factores que afectan el desarrollo del feto y aspectos psicológicos del desarrollo intrauterino.
3 a - ¿Cuáles son los problemas que tendrá que enfrentar el recién nacido a la hora del nacimiento?
b- Describa cuales son las funciones más importantes del recién nacido.
c- Enumere las capacidades del recién nacido.
d- Retome el esquema de la pág. 101. Describa brevemente los sistemas para recibir información, sistemas para transmitir información, sistemas para actuar: los reflejos.
4- ¿Cuáles son las características más importantes que se suceden en el desarrollo físico de 0 a 2 años?.
5- Explique la dirección del desarrollo céfalo- caudal, próximo distal.
6- ¿Cuáles son los índices que se toman en cuenta para medir el desarrollo físico/madurez fisiológica.
7 a - El desarrollo motor sigue las leyes del desarrollo céfalo-caudal y próximo-distal. Retoma el esquema de la secuencia del desarrollo motor y el desarrollo de la locomoción. ¿De qué depende este desarrollo?
b- Otro aspecto importante es el movimiento de la mano y la coordinación sensorio motriz. ¿Cómo se explican las variaciones individuales? .
8- a- En relación al desarrollo físico y psicomotor después de los 2 años: Enumere las características centrales de la curva de crecimiento de 2 años a 6 años.
b- ¿Cuáles son los logros más importantes del control de la actividad corporal?
c-¿Cuáles son los logros de la psicomotricidad invisible? ¿Cuáles son los logros de la psicomotricidad visible?
d- En relación a la preferencia lateral: ¿Hacia qué edad se define la lateralidad? ¿Qué se recomienda en el caso que no se ha establecido la edad que corresponde la lateralidad?
9- Realice un cuadro que muestre los logros, que se producen en el Dibujo y la Escritura.
DIBUJO | ESCRITURA | |
Antes de los 2 años | ||
Después de los 2 años a 3 años | ||
De 3 a 4 años | ||
De 5 a 8 años |
1a - Retome las explicaciones acerca de cómo cada teoría explica el desarrollo y remarque los conceptos centrales de cada uno.
- Teoría psicoanalítica: sostiene que los principales determinantes de la conducta son inconscientes y estuddia la motivación que origina la conducta.
- posicion conductista: estudia cómo a partir de las conductas con que nace el sujeto se van formando nuevas conductas por medio del condicionamiento.
- Psicología de la Gestalt: defiende que para conocer el sujeto se sirve de estructuras que tienen una base fisica, y que se imponen por sus cualidades internas.
- Teoria de Piaget: considera que desde el principio las conductas son complejas, se van construyendo y por lo tanto cambian a lo largo del desarrollo.
- Posición de Vigotski: el desarrollo del individuo es indisociable[1] de la sociedad en la que vive.
- Psicología cognitiva: estudia los procesos internos que tienen lugar en el sujeto.
b- Caracterice las 2 explicaciones/posiciones que estudian el desarrollo. Explique la tercera posición que asume el autor (Delval).
2- Realiza un collage a modo de carpeta, donde explique a través de imágenes el desarrollo antes del nacimiento. Tener en cuenta fecundación, crecimiento del nuevo ser, factores que afectan el desarrollo del feto y aspectos psicológicos del desarrollo intrauterino.
3 a - ¿Cuáles son los problemas que tendrá que enfrentar el recién nacido a la hora del nacimiento?
- Empezar a respirar inmediatamente.
- Controlar la temperatura rápidamente.
b- Describa cuales son las funciones más importantes del recién nacido.
El niño se alimenta varias veces al dia (cada sesión dura alrededor de 20 minutos), después permanece unos minutos despierto y luego cae lentamente en un estado de adormecimiento y finalmente duerme durante unas horas, en la cuelas la sensación de hambre lo despierta y le puede provocar llanto (que sirve de índice a la madre para saber que reclama la comida), se calma en el momento de la alimentación e inicia nuevamente el ciclo.
c- Enumere las capacidades del recién nacido.
- Alimentarce (succionando y tragando).
- Eliminar los residuos.
- Dormir.
- Llamar la atención de los otros.
- Reaccionar ante los estimulos del entorno y actuar de alguna manera.
d- Retome el esquema de la pág. 101. Describa brevemente los sistemas para recibir información, sistemas para transmitir información, sistemas para actuar: los reflejos.
Sistema para recibir información:
- Visual: el sistema visual proporciona mayor información sobre el mundo exterior. Esta formado por: el ojo (registra las variaciones luminosas), el nervio óptico (transmite la información que llega hasta el cerebro), y el córtex visual (situado en el cerebro, donde se analiza la información).
- Auditiva: el oído esta bastante desarrollado al nacer, la percepción del sonido esta ya presente desde el utero. Sin embrago, todavía no suele ser capaz de dirigir la cabeza hacia la fuente de sonido.
- Gusto y Olfato: desde el nacimiento el niño reconoce gustos y sabores y lo manifiesta mediante reacciones y expresiones faciales.
Sistema para transmitir información:
- Llanto: es una conducta que se produce como respuesta refleja a un estado de malestar, atrae la atención de los adultos y provoca una respuesta de estos para tratar de aliviar el malestar del niño.
- Sonrisa: aparece como una especie de mueca que los adultos interpretan positivamente. Las primeras sonrisas son puramente fisiológicas y traducen una situación de bienestar, pero en poco tiempo la sonrisa empieza a ser una manifestación de reconocimiento de objetos y situaciones y poco a poco va adquiriendo un valor social.
Sistema para actuar: reflejos
Los reflejos son conductas que se ponen en marcha cuando se producen determinadas condiciones.
nombre | estimulacion | respuesta | Significado |
succion | Introducir un objeto a la boca | Movimientos de succion rítmicos | Permite la alimentación desde el nacimiento |
busqueda | Contacto con la mejilla | Movimiento con la cabeza para situar en la boca el objeto de estimulo | Sirve para orientar la boca a la fuente de alimentacion |
prension | Contacto con la palma de la mano | Cierra la mano con prensión del objeto, si es posibre | Permite mantenerse fuertemente agarrado |
Prensión plantar | Contacto en la base con los dedos de los pies | Flexion de los dedos con prensión del objeto, si es posible | Posible resto de conductas arcaicas |
marcha | Sostenido vertucalmente con los pies sobre una superficie dura | Inicia movimientos de marcha. Desaparece hacia los 2-3 meses | Mal esclarecido |
Ascension | Sostenido verticalmente frente a un obstáculo, como un escalon | Levanta el pie, flexion de rodilla. Desaparece hacia los 2-3 meses | Mal esclarecido |
reptacion | Apoyado sobre el vientre y con resistencia en el pie | Inicia movimientos coordinados de brazos y piernas para raptar por el suelo. | Permite desplazarse |
natacion | Sostenido horizontalmente sobre el estomago en el agua | movimientos coordinados de brazos y piernas | Mal esclarecido. Posible resto de conductas arcaicas |
babinski | Presión suave sobre la planta del pie, del talon hacia los dedos | Extensión de los dedos del pie en forma de abanico, seguido de flexion de dedos | Mal esclarecido |
moro | Sonido intenso, perdida de sustentación, golpe sobe la superficie que sustenta al niño | Apertura y cierre de brazos y piernas, con cierre de manos sobre la línea media del cuerpo | Conducta vestigial de posible utilidad para prevenir caídas |
parpadeo | Luz fuerte sobre los ojos | Corre de los parpados | Protección de la luz intensa |
patalear | Golpe debajo de la rotula | Extensión de la pierna hacia adelante | |
Tónico-cervical | Tendido boca arriba se gira con la cabeza hacia un lado | Se produce extensión de brazo y pierna de ese lado y una reflezion de los opuestos | Facilita el establecimiento de la coordinación visión-prension |
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