ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL 1ER GRADO SECCIÓN "B" DE LA E.B.N "JACINTO REGINO PACHANO MUÑOZ" UBICADA EN EL B/ INTEGRACIÓN COMUNAL.

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Misión Sucre

Aldea Universitaria: Br Severiano Rodríguez

Anexo: E.B.N María Camargo de Álvarez

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL 1ER GRADO SECCIÓN “B” DE LA E.B.N “JACINTO REGINO PACHANO MUÑOZ” UBICADA EN EL B/ INTEGRACIÓN COMUNAL.

Autora:

Br. Colina Nailisbeth

CI: 16.119.526

Tutora: Moraima Duarte __________________

Maracaibo, 29 Junio 2013

DEDICATORIA

Dedico este proyecto y toda mi carrera universitaria a Dios por ser quien ha estado a mi lado en todo momento dándome las fuerzas necesarias para continuar luchando día tras día y seguir adelante rompiendo todas las barreras que se me presenten. Le agradezco a mi mamá María de Colina y mi papá Nestor Colina ya que gracias a ellos soy quien soy. A mi nueva familia Ronald Márquez y Fernanda Celeste por darme fuerzas a seguir adelante. A mí cuñada Ninive Torres por su apoyo. A todos mis amigos pasados y presentes; pasados por ayudarme a crecer y madurar como persona y presentes por estar siempre conmigo apoyándome en todo las circunstancias posibles, también son parte de esta alegría, LOS RECUERDO.

Y a todos aquellos, que han quedado en los recintos más escondidos de mi memoria, pero que fueron participes en cincelar a, NAILIBELTS COLINA GRACIAS.

Br.: Colina Nailibelts

AGRADECIMIENTO

A, Dios, mi Señor, mi Guía, mi Proveedor, mi Fin Ultimo; sabes lo esencial que has sido en mi posición firme de alcanzar esta meta, esta alegría, a través de ella, podré siempre de tu mano alcanzar otras que espero sean para tu Gloria.

A mi Papi por su constante orientación y motivación a ser cada día mejor a mi Mami por su esfuerzo y dedicación. Serán siempre mi inspiración para alcanzar mis metas por enseñarme que todo se aprende y que todo esfuerzo es al final es recompensa sus esfuerzos se convirtieron en sus triunfos y yo el mío LOS AMO. A mis hermanos, Narvy por ser quien es Nestor, por saber de mis alegrías y tristezas Neudy, por ser mi hermano menor. A mis sobrinos, por llenarme de alegría. A mi esposo, por apoyarme A Fernanda Celeste mi gran hija por ser mi motivación, nunca pensé que de tan pequeño cuerpecito emanara tanta fuerza y entusiasmo para sacar adelante a alguien TE ADORO HIJA. A mi tutora por la disposición de enseñar con tolerancia. A mis tíos y A mis primos.

Br.: Colina Nailibelts

ÍDICE

Dedicatoria

Agradecimiento

Resumen

Introducción

Fase I

Diagnóstico de la Situación del problema.

(Ámbito)

Fase II

Identificación del problema socio pedagogo

Fase III

Fundamento teórico

Bases teórica

Fase IV

Planeación de la acción

Plan de acción

Fase V

Desarrollo de la planeación de las acciones para resolver problema socio pedagogo

Fase VI

Evaluación y presentación de los resultados

Conclusión

Recomendación

Bibliografía

Anexos

República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Misión Sucre

Aldea Universitaria: Br Severiano Rodríguez

Anexo: E.B.N María Camargo de Álvarez

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DEL 1ER GRADO SECCIÓN “B” DE LA E.B.N “JACINTO REGINO PACHANO MUÑOZ” UBICADA EN EL B/ INTEGRACIÓN COMUNAL.

Autora:

Br. Colina Nailisbeth

CI: 16.119.526

RESUMEN

La comprensión es la capacidad que tiene cada uno de entender y elaborar el significado de las ideas relevantes de textos escritos de distinta naturaleza, asimilando, analizando e interpretando el mensaje que el texto contiene y relacionarlas con las ideas que ya se tienen. Los y las estudiantes no alcanzan el rendimiento escolar deseado, debido a la falta de estrategias es por ello que no prestan la atención necesaria en la enseñanza aplicada, esta situación se pudo constatar en el 1er Grado Sección “B” de la E.B:N “Jacinto Regino Pachano Muñoz” ubicada en el B/ Integración Comunal donde existen problemas de Comprensión Lectora. Para solucionar esta complicación es indispensable, las estrategias de enseñanzas en la comprensión de la lectura, encaminando a reducir la problemática. Deduciendo que es una causa constante que inicia en el hogar y se fortalece en la escuela y que urge de colaboración de los padres, profesores y comunidad. Las características que muestran este estudio pertenecen a una investigación de campo, descriptiva y de acción. Las informaciones se obtuvieron a través de la técnica de escala de estimación y observación directa, la elección de este modelo se consideró acertada para la elaboración de la planeación de las acciones para llegar a la presentación de resultados, alcanzando en la totalidad resultados efectivos.

INTRODUCCIÓN

El interés por fomentar el hábito lector en el mundo y, garantizar el acceso a

las diversas fuentes de lectura, ha sido un prolongado esfuerzo de entidades

públicas y privadas.

Si bien no ha sido cualquiera la actividad en el terreno del impulso de leer, la

dispersión de los datos y la escasa información y documentación continúan siendo

un obstáculo para aprender y aprehender sobre la historia de la promoción y

fomento de la lectura en el mundo. En los centros de Educación, el ambiente de

aprendizaje debe favorecer lo leído siempre y cuando el niño y la niña puedan

estar en contacto con el lenguaje oral. En este sentido la rutina diaria y los

espacios de aprendizaje, deben estar relacionados con las experiencias reales y

sociales que experimentan los estudiantes en la familia y la comunidad.

Durante décadas, la docencia en Venezuela fue ejercida por personas que

transformaron al preescolar en un primer grado que trataba de enseñar a leer sin

considerar, ni los requerimientos para el aprendizaje ni las necesidades y

motivaciones del niño y la niña. No es sino hasta 1980, con la promulgación de la

Ley Orgánica de Educación (LOE), cuando se establece que el aprendizaje de la

lectura debe iniciarse cuando el niño esté maduro para ello; y su promoción,

cuando su rendimiento así lo permita. El enfoque de la Ley Orgánica de

Educación sobre la enseñanza de la lectura y escritura es flexible, ya que no

establece restricciones iguales para todos los niños y las niñas que tengan la

misma edad o que cursen el mismo nivel. A partir de la noción de las diferencias

individuales, en el conocimiento de los procesos de leer y en las habilidades o

requisitos para su aprendizaje, la Ley establece que durante la educación inicial se

puede acercar la lectoescritura a aquellos estudiantes que, después de un

entrenamiento apropiado y secuencial, hayan logrado alcanzar un nivel de

madurez que les permita aprender la lectura y la escritura fácilmente, con

motivación e interés.

En la E.B.N. “Jacinto Regino Pachano Muñoz” . Se ha detectado la falta de comprension lectora en el 1er Grado Sección “B”, tomando en cuenta que la educación de hoy lo que se busca es concienciar al estudiante a temprana edad , para su preparación futura en el cual el niño debe entender lo que se le habla.

El docente no puede quedarse de brazos cruzados esperando a que el niño y

la niña lleguen a primer grado, y no debe limitarse el momento de la iniciación en

el conocimiento de la lectura,

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