EVALUAR NO ES ETIQUETAR, RETOS DE LA EDUCACION ESPECIAL
Enviado por ross0412 • 11 de Noviembre de 2018 • Apuntes • 464 Palabras (2 Páginas) • 187 Visitas
Lic. Rosalba Guadalupe Hernández Cervantes
FECHA: 9 septiembre 2018
EVALUAR NO ES ETIQUETAR, RETOS DE LA EDUCACION ESPECIAL
DIMENSIONES
Existen diferente dimensiones que integrarían el perfil profesional de los que trabajamos en educación especial ya que esta es multidisciplinaria, multiprofesional y multiparadigmática; las dimensiones serian:
- Dimensión teórica.- como se concibe como disciplina, la taxonomía, hablamos de integración e inclusión educativa, evaluación.
- Dimensión social.- desarrollo científico, tecnológico y social.
- Dimensión prospectiva.- a futuro que es nuestro campo de trabajo.
- Dimensión ética.- ejercicio profesional responsable
ANTECEDENTES
En la historia moderna de la Educación Especial en México se habla de un antes y un después de 1993; hasta 1985 se habla de diferentes categorías en educación especial los servicios que existían eran:
CPP Centro Psicopedagógico que en su momento eran los encargados de evaluar y canalizar a los alumnos
GI aulas de apoyo en escuelas regulares
Escuelas Especiales por discapacidad
En la Escuela Normal de Especialización se brindaba atención en 6 licenciaturas.
A partir de 1994 con la Declaración de Salamanca, La ley General de Educación en el Art. 41 se empieza a hablar de que las Discapacidades pueden ser transitorias o permanentes, de N.E.E. y BAP´S están pueden ser individuales, sociales, escolares o afectivas los servicios de educación especial cambian a USAER, CAM y la Escuela Normal de Especialización cambia a 4 licenciaturas.
EVALUAR NO ES ETIQUETAR
Uno de los problemas a los que se ha enfrentado Educación Especial a lo largo de su historia es que los alumnos están en riesgo de deserción escolar al no resolver la N.E.E.
Por una inadecuada evaluación se llega a determinar una Discapacidad Intelectual, el trabajar con grupos pequeños es benéfico para el aprendizaje.
Debemos estar en contra de categorizar porque esto lo contemplamos como una etiqueta en los alumnos y a lo largo de su vida escolar y personal se vuelve una carga de por vida.
Es importante considerar que las evaluaciones deben ser integradas, dinámicas; se deben considerar las diferencias entre una evaluación psicológica y la evaluación educativa.
La evaluación es un proceso sistemático para el delineamiento y obtención de información para tomar una decisión educativa.
Debemos considerar 3 ejes: el psicológico, el educativo y el social, se debe considerar como primer elemento la información de la familia y de ser posible el comportamiento del niño en el aula no solo al presentar problemas de conducta.
La autora menciona 11 pasos para a evaluación de los menores con N.E.E.
- Revisar la información de la referencia
- Ver si continua en el servicio o se canaliza
- Los antecedentes
- Influencia de otras personas
- Observar al niño en varios entornos
- Elegir y aplicar una batería
- Interpretar los datos
- Elaborar estrategias
- Redactar el informe
- Reunirse con padres para brindar información y si se puede con el alumno para informarle que esta pasando
- Dar seguimiento
La intención de la evaluación es determinar claramente las necesidades del alumno.
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