Eduacion Por Competencias

Articulo por invitación.

La formación por competencias en el nivel educativo medio superior:

La sinergia posible.

En el texto al principio nos habla de la educación tradicional como bien dicen de enciclopedia, donde se impartía clases, y solo se limitaba a la enseña, el alumno como un simple receptor escuchaba al docente en su impartición de la materia basada en libros de textos y enciclopedias que se usaban básicamente como apoyo a la clase, así como también se basaban en el llamado código disciplinar entendido como: conjunto de ideas, valores, suposiciones, reglamentaciones, rutinas y prácticas que se traducen en discursos legitimadores y expresiones públicas sobre el valor de tal o cual disciplina. (Raimundo, 202) en la cual como lo mencione el alumno es pasivo, pero fue para el siglo XVIII, en que se empieza a cambiar la manera de enseñar por parte de los docentes y se implementan lo que son las competencias, el mundo empieza a cambiar, la globalización se hace más presente en todos los países, es ahí donde surge la necesidad, no solo de enseñar si no de preparar a los alumnos para ser competentes tanto en la vida diaria como en el ámbito laboral, ese es la labor de aplicar las competencia que ellos salgan preparados para este mundo globalizado, y estén a la par con la tecnología de hoy en día, el bachillerato se vuelve parte obligatorio inclusive las escuelas medio superior se vuelven ambivalentes, no solo bachillerato si no que de igual forma salen con una carrera técnica, y preparados para salir al ámbito laboral.

La sinergia posible: ejes de reflexión para la transformación de las prácticas

educativas en el nivel medio superior:

Hablar de competencias se entiende a todo lo que el docente enseña conjuntamente con la materia, principalmente se menciona cuatro atributos de competencias importantes que se desglosan para la enseñan hacia el alumno, que son los valores, los cuales percibimos como convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser, orientan su conducta, involucran sentimientos, emociones y actitudes de cada persona, la segunda son las habilidades que se refieren a la maña, el talento, la pericia o la aptitud para desarrollar alguna tarea, la tercera son los conocimientos el cual es lo que el docente transmite de una materia en específico, y por ultimo las actitudes que son estados de ánimo de las personas. Los cuales en conjunto se desarrolla en las competencias de bachillerato. Más que nada es preparar a los alumnos para lo que venga, hablo de cualquier ámbito, así como también ser mejores personas.

Conjuntamente con las competencias que se comenta anteriormente, cambia la manera de impartir las clases, ahora los alumnos no son pasivos, sino que son activos e interactúan con el docente, para solución de problemas, ahora bien en mi opinión personal me viene a la mente la adopción de la teoría constructiva que nos plantea Skinner, Piaget y Vygotsky, en la cual es la que se me asemeja a la implantación de las competencias, por que se basa en que se produzca el aprendizaje, y el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto en este caso el alumno de bachillerato el cual va a prender a través de las acciones, esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se pueda transmitir más que nada construir.

Como en todo proceso de aprendizaje se va de lo general a lo específico así la teoría del aprendizaje presenta como objetivo general: aprender mediante la construcción de conocimientos en base a las experiencias del alumno, por medio de la realización de actividades que son de utilidad en el mundo real.

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