Educacion Comparada Del Siglo XIX Y XX

Educación comparada en el siglo XXI y XX

“Reporte de lectura”

18 de junio

UNIDEP

Alumno: Ana Victoria Carrillo García.

Catedrático: L.P.P Antonio Valentín Muñoz Toscano

Modulo: II

Ciclo: 201230

Horario: 11:00 am – 12:40pm

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Educación comparada

Dentó del siglo XVII comenzó a dar énfasis en termino comparado, en tanto que varios autores se dieron a la tarea de comparar la educación entre varios países europeos. Dándonos la oportunidad de conocer diferentes sistemas educativos.

A sí mismo la educación comparada tiene varias etapas que la competen como lo es la etapa descriptiva o de la pedagogía en el extranjero que se comienza con la recolección de experiencias de otros países que pudieran ser utilizadas en el propio. La siguiente etapa se denomina interpretativa o de elaboración sistemática, que toma en cuenta los enfoques históricos, antropológicos y filosóficos de los sistemas educativos extranjeros.

De la misma manera la etapa cooperativa que es la que hasta la fecha utilizamos nos da la información predictiva, funcional y global de los sistemas educativos de todo el mundo atreves de congresos de educación.

Etapa descriptiva o de la pedagogía en el extranjero, nos da la visión de la educación alemana, fracasa y de Inglaterra que en realidad no comprado, pues nos dice que los autores de viajeros que se dieron a la tarea de investigar en otros países.

Etapa interpretativa o de elaboración sistemática que nos da una interpretación histórica de cómo Isaac León Kan del, aborda el estudio de algunos sistemas educativos, tiene una preocupación por los problemas básicos de índole histórica y política. El estudio que realizo con una serie de países está realizado sobre la base de reunir datos referentes a puntos concretos como la organización de los sistemas nacionales, la administración escolar, la educación elemental, la preparación de maestros y la educación secundaria.

De la misma manera Nicholas Hans, es uno de los que más se esforzó en encontrar un adecuado cauce a la explicación de los sistemas educativos, su actividad fundamental se desarrollo en Inglaterra, su aportación ha sido decisiva que toma en cuenta los puntos esenciales de su pensamiento que son los factores naturales, los factores religiosos o antiguos y factores seculares o ideológicos que se denominan como el humanismo, socialismo, nacionalismo y democracia.

La educación comparada nos toma en cuenta un factor muy importante que es la antropología pues como lo menciona Friedrich Schneider, que nos enumera los elementos que se deben tomar en cuenta a la hora de evaluar que son: el espacio geográfico, la economía, la cultura, la religión, la ciencia, la estructura social y política, la historia, las influencias extranjeras, los factores endógenos del desarrollo pedagógico.

De la misma manera que schneider, Arthur Henry Moehlman nos enumera factores antropológicos que se deben considerar como lo es las poblaciones, espacio y tiempo, el idioma, arte, filosofía y religión, las estructura social, gobierno y economía, la tecnología, ciencia, salud y enseñanza.

Ahora bien tomando en cuenta el punto de vista interpretativo filosófico Joseph a. Lauwerys nos da una pauta importante en cuatro problemas que nos ayudan a comprender la educación comparada que son: la educación obligatoria, la escuela y estado, la escuela e iglesia y por último la escuela

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