Educacion Fisica
Enviado por adan150688 • 14 de Noviembre de 2013 • 957 Palabras (4 Páginas) • 231 Visitas
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
“COLEGIO FROEBEL”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
CLAVE: 21PNF0004H
ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL
PLAN DE TRABAJO
ESCUELA DE PRÁCTICA
TELESECUNDARIA
ASESOR
NORBERTO VÁZQUEZ RODRÍGUEZ
DOCENTE EN FORMACIÓN:
ADAN CAMARGO VALENZUELA
Tercera visita 6 de noviembre de 2013
Presentación
Un componente fundamental en la formación de profesores de educación básica —que incluye a los de educación física— es su conocimiento sobre las características del trabajo docente en la escuela, así como de las necesidades y exigencias del trabajo con los niños y los adolescentes. La capacidad para comunicarse de manera efectiva con los alumnos, diseñar estrategias y actividades didácticas adecuadas, interpretar y valorar sus reacciones en el transcurso de las clases, y responder en forma oportuna y apropiada a las situaciones imprevistas, son condiciones para desarrollar una tarea docente eficaz que atienda el desarrollo motor de los niños y adolescentes. La formación de estas competencias sólo se logrará en la medida en que los estudiantes observen, vivan la experiencia y enfrenten los desafíos cotidianos de la actividad docente.
El plan de estudios de la Licenciatura en Educación Física incluye, como uno de los componentes de la formación inicial de los futuros maestros, el Área Actividades de Acercamiento a la Práctica Escolar, con la finalidad de que los estudiantes adquieran las competencias profesionales y la confianza necesarias para trabajar con los niños y los adolescentes, y para establecer relaciones de colaboración con otros profesores de la escuela y con las madres y los padres de familia.
La asignatura de Escuela y Contexto Social es el primer curso de esta área. Su propósito principal es que los estudiantes normalistas exploren las características de las escuelas de educación básica (jardines de niños, escuelas primarias y secundarias):
• Sus formas de organización y funcionamiento,
• El contexto social y cultural en que se ubican,
• Las funciones que desempeña el personal que trabaja en las escuelas,
• La población —niños y adolescentes— que atienden y las actividades motrices que realizan los alumnos
Es decir, que desde el principio de su formación conozcan las características de su futuro campo de trabajo y, por tanto, la importancia de la labor que realizan los profesores de educación básica, en particular los de educación física, así como los retos que enfrentan.
El presente plan de trabajo presenta para su análisis propósitos, cronograma de actividades y guía de observación, así como la validación de la práctica de observación docente para ser aplicados en escuelas de educación preescolar, primarias y secundarias ubicadas en contexto urbano. En este caso en nivel de telesecundaria.
PROPÓSITO
Los estudiantes realizarán la tercer visita a planteles de educación telesecundaria del medio rural.
• Conozcan diversas escuelas de educación básica e identifiquen algunas de sus características, formas de organización y el contexto social donde se ubican.
• Durante esta actividad exploran algunas características de las escuelas y de su contexto, las actividades de alumnos y maestros, así como la presencia de los padres de familia
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
“COLEGIO FROEBEL”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
CLAVE: 21PNF0004H
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ESCUELA DE PRÁCTICA: Telesecundaria CLAVE:
LOCALIDAD: Pericotepec
HORA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIAL
8:00
A
13:00 Datos de identificación de la escuela.
• Nombre,
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