Educacion

RESPONSABILIDADES DE LA ENSEÑANZA

En este colegio nocturno tiene una enseñanza abierta donde la tiene una oferta educativa formal que favorece el acceso al plantel, es flexible, propicia el auto y mutuo aprendizaje, se adecua al estudiantado: a su ritmo, capacidades y condiciones psicosociales de aprendizaje desde el punto de vista curricular, fortaleciendo la educación permanente.

Enseñar es uno de los trabajos más complicados y exigentes que existen hoy en día. Requiere un amplio conocimiento, correcta utilización del plan de estudio y estándares; entusiasmo, una forma de ser cariñosa y amor por el aprendizaje; conocimiento de tácticas de disciplina y manejo de grupo; y un deseo de hacer una diferencia en las vidas de los demás. El título de docente no se gana con el simple hecho de tener acceso a un aula, a mi criterio es mucho más que eso, de hecho puedo afirmar personalmente que conocí y tuve muchísimos maestros que nunca en su vida estuvieron al frente de un aula, como así también he conocido a personas que se hacen llamar docentes por la simple razón de repetir como loro la información de un libro. Los verdaderos docentes somos aquellas personas que tienen vocación de servicio, divina obsesión de dar y llevan en el corazón la valiosa virtud de entregar su vida en pos de la superación de los demás, teniendo muchas herramientas de trabajo.

En mi practica como docente realice mi labor como docente de informática donde fue difícil ya que los estudiantes no tenían conocimiento de la herramienta, ellos tenían que tener conocimientos en bases de datos, pagina web, estructura de las computadoras, esto se basaba a los grados de decimo undécimo y duodécimo, la matricula era de 37 dicentes.

Comentare algo que converse con los docentes que imparten esta materia y con el director del plantel, dentro de mi cátedra en informática nos encontramos con muchos temas interesantes sobre las Nuevas Tecnologías pero según lo comentado por los estudiantes dicen que sus actuales docentes solo se refieren a la multimedia, la televisión por cable y satélite, al CD-ROM, a los hipertextos donde su materia prima es la información. Pero en realidad se consideran nuevas tecnologías esencialmente las computadoras y los programas informáticos que permiten el acceso a redes básicamente, porque, los avances tecnológicos, han dado a la computadora un protagonismo como instrumento pedagógico ya que permite el acceso a grandes cantidades de información.

La interactividad permite el desarrollo de procesos de comunicación e intercambio entre los sujetos rompiendo barreras temporales y espaciales, por tanto, el medio está jugando un papel socializador. Entonces, en los sistemas educativos las computadoras desempeñan principalmente tres funciones: la función tradicional de instrumento para que los estudiantes adquieran un nivel mínimo de conocimientos informáticos; la de apoyar y complementar contenidos curriculares; y, la de medio de interacción entre profesores y estudiantes, entre los mismos estudiantes y entre los propios profesores.

La incorporación de medios por consiguiente, obliga a los usuarios a tener una alfabetización tecnológica, lo cual se logra teniendo acceso a lecturas e ideas relacionadas con el uso de la tecnología; adquiriendo un marco de referencia tecnológico amplio que le permita saber por qué está haciendo lo que hace y por qué no hace otras cosas. Es importante que el estudiante se sientan seguros en su habilidad para apropiarse de la tecnología. Es recomendable que cuando sea posible, reflexionen acerca de su propia experiencia tecnológica, para no caer en la copia de modelos de implementación ajenos.

La alfabetización tecnológica no puede dejar de lado aspectos como el lenguaje, el aprendizaje, el conocimiento y la cultura. En este sentido, ya no será suficiente que los estudiantes sepan leer con sentido para interpretar y apropiarse de los conocimientos, tendrán que llegar con habilidades que les permitan otros modos de relacionarse con las nuevas tecnologías, es decir, en sus empatías cognitivas y, expresivas con ellas, y en los nuevos modos de percibir el espacio y el tiempo.

Es cierto que el trabajo en redes genera procesos de interacción y de diálogo entre personas donde la información adquiere nuevos significados mediante el intercambio de mensajes con otros, no debemos olvidar que el medio por sí mismo no hace de los estudiantes mejores aprendices, su incorporación requiere modelos de uso muy claros de manera que permitan la apropiación de los contenidos presentados.

Disponer de equipos y de aplicaciones no es garantía de utilización,

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