Educacion
cecilia10020 de Octubre de 2014
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Revista ORBIS / Ciencias Humanas Norka Arellano
Año 3 / Nº 7 / Julio 2007 La Violencia Escolar y La Prevención del Conflicto
Páginas 23 -45
Dep. Legal: ppx 200502zu1935 / ISSN: 1856-1594 / Directorio LATINDEX: 14.510 / Directorio REVENCYT: RVO004
Directorio de Revistas especializadas en Comunicación del Portal de la Comunicación InCom-UAB
Directorio CLASE / Directorio REDALyC
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LA VIOLENCIA ESCOLAR Y LA PROVENCIÓN DEL
CONFLICTO
THE VIOLENCE IN SCHOOL AND THE PROVENTION OF THE
CONFLICT
Norka Arellano1
Universidad Rafael María Baralt
loginoware@cantv.net
RESUMEN
La escuela debe fomentar una educación para la paz, formando un ciudadano
autónomo y con valores cívicos, que asuma el compromiso, la responsabilidad
y el derecho que tiene de vivir en una sociedad sin odios, divisiones ni
violencia. En función de lo cual se pretende a través del presente articulo
discernir en relación a aspectos como Violencia, Provención del Conflicto,
Métodos Alternos de Resolución de Conflictos en la escuela, basado en los
aportes teóricos de: Lederach (1998), Cascon (2002), Arellano (2004),
Barbeito y Caireta (2004) y otros, buscando así contribuir con la formación del
docente en provención del conflicto, lo cual le permitirá dilucidar como la
violencia transforma el acontecer educativo, y a partir de ello fijar posición y
participar, en los cambios y transformaciones requeridos.
Palabras Clave: Conflicto, Violencia, Provención del Conflicto.
ABSTRACT
The school must foment education based on Peace and for Peace, forming an
independent citizen with civic values, who can assume the commitment, the
responsibility and the right that one has to live in a society without hatreds,
divisions nor violence. The main object of this article is to try to discern in
aspects like Violence, Conflict Provention, and Alternative Methods of High
School Conflict Resolution all of them based on theorical contributions of:
Lederach (1998), Cascon (2002), Arellano (2004), Barbeito and Caireta (2004)
among others, looking to contribute in Teacher’s development in the Conflict
Provention’s area which will let teachers to explain how violence can transform
educative facts, and starting off it take a decision and at the same time
participate in all the changes and transformations required.
Key Words: Conflict, Violence, Provention of the Conflict
1 Doctora en Ciencias de la Educación, Profesora Titular de la Universidad Rafael María Baralt, Venezuela.
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INTRODUCCIÓN
La sociedad actual esta marcada por hechos de violencia, de los cuales
dan cuenta diversas investigaciones, los medios de comunicación e inclusive
vivencias de tipo personal. Esta situación genera en la población una
conmoción y una sensación de desesperanza, ante la aparente incapacidad de
poder convivir en paz. El panorama se agrava cuando se observa un sistema
educativo con estructuras estereotipadas, que parece petrificado para dar
respuestas a este fenómeno, y para formar ciudadanos que dialoguen y
trabajen en escenarios enmarcados en una cultura de paz, que piensen y
actúen considerando la vida en común y el bienestar colectivo.
Pensamos que es momento de realizar cambios dirigidos a la formación
de un ciudadano con valores cívicos, como el de autonomía, solidaridad y
equidad, que asuma el compromiso de participar activamente para transformar
las diversas situaciones conflictivas que se le presenten, que tenga como principio
resolver los conflictos a través de acuerdos y no de la violencia, que asuma el
compromiso de participar activamente en la construcción de una sociedad
basada en principios democráticos, donde cada uno comparta la
responsabilidad y el derecho que se tiene de vivir en un planeta sin odios,
divisiones ni violencia.
Creemos que los docentes deben adquirir competencias que les facilite el
aprender principalmente a escuchar, que manejen como herramienta la
negociación y la mediación de los conflictos, y que en el aula de clase, trabajen
para enseñar a pensar y actuar teniendo presente los derechos de los demás;
sostenemos que esta puede ser una forma de intervenir, participar y tener la
capacidad para resolver las diferencias que puedan presentarse en el contexto
escolar
Considerando lo planteado, se analizará en este artículo la violencia
desde una de sus posibles causas: la escuela, no sólo como reproductora de
esta sino ante todo, como espacio que permite el análisis de alternativas y la
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búsqueda de soluciones a tal problemática. En tal sentido, y siguiendo a
Fernández (1999) se puede afirmar que la violencia en el joven es multicausal,
pero no se puede seguir culpando a los " otros" de ser los únicos causantes de
ella. Una mirada hacia el interior de los centros educativos, su funcionamiento,
su organización y sus prácticas educativas puede ayudar a comprender y a
controlar este fenómeno, desarrollando en los docentes y jóvenes
competencias para aprender a convivir en una cultura enmarcada en la paz.
Es función de lo cual se hace necesario desarrollar programas de
formación docente, para abordar de una forma más humanizada las
discrepancias y las diferencias, que existen en una sociedad plural, solo así
existirán mayores posibilidades de canalizar la agresividad y resolver los
conflictos de forma positiva y con una relación ganar – ganar.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
Situación Actual de la Violencia Escolar en Instituciones Educativas:
La violencia se manifiesta en todos los ámbitos sociales, culturales,
económicos y políticos; pero en el aspecto social la violencia se observa como
una expresión generalizada que da cuenta de un vacío a ser atendido para
poder vivir en paz, y los docentes son una pieza principal para introducir
cambios. Considerando lo señalado, Fernández (op cit), plantea que la
escuela como lugar y agente socializador debe tomar conciencia de que es lo
que el alumno que asiste a sus aulas está aprendiendo, contra lo que se
pretende que aprenda, debe asumir la responsabilidad por la cuota de violencia
que el joven está manifestando hoy, tanto al interior del centro como en la
sociedad general, y comprometerse en cambiar aquellas estructuras,
organizaciones o prácticas educativas, que puedan estimular la violencia en el
joven.
Es por ello que la formación del docente debe ser permanente y
continua, respondiendo así a las necesidades de los sujetos que participan en
el hecho educativo; siendo necesario desarrollar competencias no solo en el
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conocer, si no en el ser y el convivir, para que puedan en el consenso y en el
respeto al disenso aceptar al otro como diferente y portador de derechos.
La formación de los docentes en el área de educación para la paz,
métodos antiviolencia y/o métodos de resolución pacifica de conflictos, es
urgentemente necesaria en las instituciones donde continuamente se están
registran hechos de violencia. Hacen referencia Arellano (2004), Arellano, Nava
y otros (2006), como se observa de manera preocupante que los adolescentes
de ambos sexos, han sido seducidos, extasiados y embaucados en el
fenómeno de la violencia el cual impera en la actualidad en instituciones
educativas de media y diversificada, y de la cual da fe tanto la prensa local
como la colectividad.
Plantea Arellano (op cit):
...en la formación del educando, no se está desarrollando
capacidades, habilidades y competencias a través del manejo de
estrategias, que permitan abordar los conflictos, cuando son sólo
contradicciones e inicios de antagonismos, incidiendo esto en la
formación de ciudadanos con carencias en la capacidad
...