Educacion

INTRODUCCIÓN

Al respecto conviene mencionar; que nos impide tener opinión sobre cuestiones que no comprendemos, sobre aspectos que no sabemos formular claramente. Ante todo es necesario saber planear los problemas. Y dígase lo que se quiera, en la vida científica los problemas no se plantean por sí mismos. Es precisamente este sentido del problema el que se indica el verdadero espíritu científico. Para un espíritu científico todo conocimiento es una respuesta a una pregunta. Si no hubo pregunta no puede haber conocimiento científico. Nada es espontáneo. Nada está dado. Todo se construye. En el siguiente ensayo hablaré sobre la legitimación de los conocimientos, el punto de vista positivista tradicional, el concepto de verdad en ciencia, la crítica del método experimental, la crítica del procedimiento cualitativo, la cientificidad de las investigaciones, y la triangulación.

DESARROLLO

Considero que el autor Gastón Bachelar, deja aprendizajes significativos, puesto que propicia la reflexión del quehacer cotidiano en nuestra función docente, abre un panorama con aspectos que vienen a propiciar la interacción entre los alumnos y los docentes, también es importante mencionar que dentro del espíritu científico se encuentra lo místico de las cosas, que contemplando todos estos aspectos debemos tomar en cuenta cómo se debe fortalecer.

En ocasiones, nosotros mismos nos apegamos en las formas tradicionales de enseñanza, también cuando generalizamos los contenidos con relación a un tema específico y no se abre un amplio panorama y no creamos una cultura de movilización permanente y tenemos un saber cerrado y estático en vez de uno abierto, dinámico y dialéctico; además, nos hemos olvidado de trabajar en los alumnos la admiración, la cual considera el autor como la madre de la ciencia.

Es importante, generar, un ambiente socioemocional donde se propicie la interacción dialéctica e investigación en los alumnos para ir más allá, que finalmente es a donde quieren llegar cada uno de los alumnos La diferencia de un conocimiento científico de uno filosófico se someterá a un examen crítico en los cuales se buscara las cualidades clásicas tales como la valides la constancia, la debilidad y la sensibilidad.

Podemos afirmar que un conocimiento científico es verdadero y que es susceptible de aclarar y profundizar la discusión indicada al principio del presente estudio es decir que se entiende por verdad científica.

Popper desmitifica el ideal de un conocimiento verdadero y absolutamente demostrable. Según él la ciencia es la búsqueda obstinada y audazmente critica de la verdad.

Según Herbermas la tesis de la independencia de los falseadores es decir los hechos que han provocado el rechazo o la aceptación del enunciado tienen que someterse a prueba ya que no es definido

Al interior de las ciencias humanas las críticas del método experimental son ocasionadas con ello una puesta en guardia en cuanto al valor de los resultados. La neutralización de las variables indeseables, la elaboración de una muestra representativa de la población que se requiere estudiar.

Los procedimientos cualitativos en las críticas son la representatividad de este campo, ya que el investigador cualitativo carece de medios de sistematización.

Pienso que ello significa comprender mal el pensamiento y encontrar como una alternativa a la observación objetiva y sensorial.

Por otra parte la deficiencia añade que la construcción de la realidad social no es una simple suma metálica de empresas individuales puede ser una empresa colectiva.

Según la posición de científicar

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