Educacion

ALTERNATIVAS DE SOLUCION PARA UN INCUMPLIMIENTO DE PROFESIONALISMO DOCENTE

De acuerdo a las observaciones realizadas en la escuela Secundaria General No. 7 “Próceres de la nación” turno matutino con ubicación en la colonia Santa Julia, Pachuca de Soto, Hidalgo, se logró determinar durante las 2 jornadas de observación realizadas en la institución que el factor que influye más en el bajo aprovechamiento escolar de los alumnos es la falta de profesionalismo de los docentes, lo que genera que las clases sean monótonas, no planificadas y por consiguiente no atractivas para los alumnos trayendo como consecuencia apatía por parte de ellos y bajos resultados en las evaluaciones.

El tema de la profesionalismo docente, ha sido recientemente muy debatido, hoy en día aún más debido a la globalización, la sociedad del conocimiento y las reformas educativas que se han presentado, todo ello han sido referentes importantes para que las políticas educativas se orienten y le den mucha importancia a el profesionalismo docente, como un proceso dinámico de aprendizaje permanente que genere el cambio e innovación educativa, pero ¿ qué significa generar un cambio educativo?, de acuerdo con Fullan “para ser agente de cambio se requieren al menos tres propiedades; capacidad de construirse un punto de vista personal, una predisposición para la búsqueda, dominio de conocimientos y competencias y colaboración” el profesionalismo logra la vinculación entre aprendizaje y metodología de enseñanza que le permitirá al docente establecer estrategias diferentes de aprendizaje, les permitirá propiciar aprendizajes relevantes para sus estudiantes, contribuyendo al combate de la desigualdad con la única condición de buscar favorecer las condiciones del aprendizaje, si el docente cuenta con los conocimientos actuales que impone una sociedad a la vanguardia, su trabajo pedagógico será crucial en el cambio, no

hay ningún elemento que pueda influir más en la mejora de la calidad educativa que el impacto del trabajo docente, de ahí la importancia, En base a (Tenti Fanfani Emilio, 1995) por otro lado entre más preparado esté el docente se preocuparan y ocuparan más por enseñar su clase que por organizar el aprendizaje de los estudiantes, se interesará más por conocer y comprender cómo es que aprenden mejor y a buscar cooperar con ellos atendiendo el estilo de aprendizaje, los tipos de inteligencia y también se ocupara en crear los ambientes de aprendizaje necesarios para lograr que sus alumnos adquieran los conocimientos, desarrollen sus habilidades, y promueva la construcción de valores y actitudes; es decir, la formación en las competencias propuestas por el currículo común, a partir del contexto en el que se desarrolla el alumno ,por lo tanto es recomendable asistir a los cursos que se imparten durante el ciclo escolar para mantenerse en constante actualización y aplicar las estrategias adecuadas para obtener un mejor aprendizaje en los alumnos.

El docente debe estar consciente de que no basta poner en juego los conocimientos logrados en su formación inicial para realizar su función educativa, sino que requiere, además de aplicar la experiencia adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en actualización permanente sobre alternativas que mejoren su práctica pedagógica.

(Tenti Fanfani, 2005) Menciona que la docencia requiere un plus de compromiso ético/moral, de respeto, de cuidado y de interés por el otro, es decir, por el aprendiz concebido como sujeto de derechos, no es una actividad neutra, no es un trabajo individual sino doblemente colectivo. Es colectivo en la medida en que el maestro no trabaja solo, sino que la enseñanza aprendizaje es el resultado de un trabajo en equipo (el docente como intelectual colectivo). Y es colectivo en cuanto trasciende la mera “formación de recursos humanos”.

De acuerdo con lo que dice el autor desde mi punto de vista se debe fomentar más el trabajo el equipo, es un poco complicado por la etapa en la que pasan los

adolescentes y cuentan con actitudes negativas sin embargo usted como docente debe mantener las estrategias adecuadas para crear un ambiente sano.

En este sentido es una actividad profundamente política, es decir, comprometida con la formación de la ciudadanía activa y la construcción de una sociedad más justa, más libre y por lo tanto más “humana”. Las evidencias indican que estos tres componentes están presentes, en mayor o menor medida, en la conciencia colectiva de la mayoría de los docentes.

Bernstein (1983) denomina funciones invisibles a una serie de competencias y procedimientos profesionales poco delimitadas y borrosas, inciertos

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