Educacion

DOCUMENTO DE REFLEXIÓN PARA EL PROFESORADO

CONOCIMIENTO DEL ALUMNADO

CARACTERISTICAS PSICOLÓGICAS DEL NIÑO/A DE

SEGUNDO CICLO

PERSONALIDAD

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CURSO

A los 8 años tiene ya una conciencia creciente de sí mismo como persona. Piensa

acerca de “sí mismo”. Está en proceso de convertirse en un individuo, en un miembro del

mundo social. Habla de sí mismo con mayor libertad. Los padres empiezan a pensar que tiene

su propia “personalidad”, por ejemplo, ven que sus expresiones faciales y gestos son “de él”.

Tiene clara conciencia de su diferencia con los demás.

Le disgusta que le traten como un niño y quiere ser como el adulto y saber tanto como

él, está impaciente por crecer. De todos modos, puede encontrarse en una lucha interna entre

crecer y seguir siendo como es.

Aumentan sus contactos sociales, se interesa por las personas y lugares distantes en el

tiempo y en el espacio. Intenta vivir según las normas de los demás.

Para el niño de esta edad no hay nada difícil. Explora continuamente su entorno. Lo

intenta casi todo. Hace nuevas amistades y se preocupa mucho de la opinión de los demás.

Dos características destacadas son la nueva capacidad de apreciación de los demás y los

desahogos constantes.

4º CURSO

Se considera al niño de 9 años como seguro de sí mismo e independiente. Piensa y

razona por sí mismo. Posee un mayor dominio de sí mismo y es más digno de confianza. Los

padres encuentran que cambia “para mejor”.

La vida es más sencilla, disminuye la tensión y se suavizan algunas asperezas

anteriores. Es consciente de sí mismo en cuanto a sus actividades, su propio cuerpo, su casa,

la conducta de sus padres y hermanos.

Es excesivamente ambicioso en sus exigencias consigo mismo, quiere destacar y

agradar a los demás. Eso a veces puede llevarle a subestimarse y perder la confianza en sí

mismo y autocriticarse.

Hace muchos planes para el futuro. Está interesado por los demás y por ayudarlos.

Puede sufrir algún conflicto entre el código adulto y el código de sus compañeros. La propia

individualidad y personalidad del niño de 9 años se hace claramente evidente y las diferencias

de niño a niño se acrecientan. DOCUMENTOS DE REFLEXIÓN PARA EL PROFESORADO

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La automotivación es la característica típica del niño de 9 años, que adquiere nuevas

formas de autosuficiencia y seguridad en sí mismo. Se preocupa de prever, programar y

reflexionar de antemano sobre sus actividades y obligaciones.

EXPRESIÓN EMOCIONAL

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ER

CURSO

A los 8 años vuelven a ser una edad expansiva, pero con un nivel superior de madurez.

Se caracteriza por valorar todo lo que sucede; se critica a sí mismo y a los demás.

El adulto le valora más como una “persona” y se puede conversar mucho mejor con él.

Vuelve a ser un niño hablador, incluso exageradamente, que en determinadas

circunstancias –furia o fatiga- levanta el tono de voz. Tiende a dramatizarlo todo –especialmente

sus propias emociones-, a exagerar, aunque ahora ya sobre una base cierta.

Es sensible y, cuando se siente herido, le afectan mucho las críticas y sus ojos se llenan

de lágrimas.

Aunque sigue creyendo que él lo sabe “todo” y se vanagloria de ello, empieza a

reconocer que otros pueden saber más que él. Su curiosidad se hace extensiva a las

actividades personales de los demás, por ejemplo, las conversaciones y llamadas telefónicas.

Esta curiosidad sustituye a la agresividad. Reacciona al ataque o la crítica más ofendido que

con agresión. La agresividad es principalmente verbal.

Muestra insolencia y es discutidor pero con menos susceptibilidad que cuando tenía

seis-siete años, aunque se emociona con facilidad. Admira a sus padres y hermanos y

demuestra efusiva y abiertamente su afecto.

Tiene un elevado sentido del humor y le agrada sorprender a los demás en sus errores,

pero no soporta que hagan bromas sobre su persona.

Su forma descuidada de actuar suele desesperar a la madre. Con ésta se muestra muy

afectuoso pero también descarado. En general, se muestra alegre y jovial, con accesos de risa,

si bien puede también estallar en llanto.

4º CURSO

Las trasformaciones psicológicas de esta etapa le proporcionan un mayor dominio de sí

mismo y una nueva forma de autosuficiencia, que le hace cambiar sus relaciones con todo su

entorno.

Se caracteriza por la automotivación, aplica su mente a las cosas por propia iniciativa,

con ligeras sugerencias por parte de los demás. Se apasiona con algunas actividades, de forma

que puede no quedarle tiempo libre para nada más. DOCUMENTOS DE REFLEXIÓN PARA EL PROFESORADO

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En general, tiene muchos intereses: trabajo escolar, lograr éxito en cualquier tarea, el

futuro, la historia, aparatos mecánicos, hacer cosas. Es un niño mejor equilibrado e

independiente, más responsable y digno de confianza. Valora su propio comportamiento, es

crítico consigo mismo e incluso puede sentir vergüenza por su conducta pasada.

Los cambios emocionales extremos son de corta duración. Es impresionable y explosivo

pero también razonable. Llora solamente cuando se siente abrumado por sus emociones.

Se queja de las injusticias. El dominio del lenguaje le permite expresar sus emociones.

Se muestra orgulloso de sus padres, les demuestra afecto, lo que no quiere decir que no se

enfade con ellos. Ahora, además de disfrutar con el humor, es capaz de aceptar las bromas

personales. Este es un buen momento para enseñar al niño a utilizar el humor para abortar las

burlas de los demás.

CONOCIMIENTO SOCIAL

Los compañeros: la influencia de los iguales en los 8 años cobra mayor importancia y la

participación social se suele hacer en pequeños grupos de amigos. El sentimiento que se crea

al pertenecer a un pequeño grupo contribuye al desarrollo del yo, es decir, de una personalidad

propia y estable, así como a una mayor conciencia social y moral.

Los adultos: las relaciones de autoridad en este ciclo son a la vez reflejo de la inquietud

y del deseo de obrar por sí mismo. A estas edades, el niño necesita autoridad y le gusta la

disciplina. Cuando no la encuentra espontáneamente, la pide y si no la tiene en casa la busca

en el jefe de algún grupo o panda con lo que esto puede significar a otras edades.

La autoridad le produce seguridad y sensación de estabilidad y le ayuda a controlar su

inquietud, pero no le gusta que sea una autoridad de derecho. A esta edad, el niño necesita

decidir por sí mismo cómo ha de actuar, y sus experiencias personales tienen un valor

educativo enorme. Debe existir una mezcla equilibrada entre autoridad y cariño.

Por otro lado, padres y profesores pierden una preponderancia relativa, el protagonismo

adquirido por el grupo de iguales tiene mucho que ver con ello.

INTERESES SEXUALES

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ER

CURSO

A los 8 años se burla y bromea sobre los temas y problemas sexuales.

Pueden aparecer los juegos “sexuales”. Se debe aceptar sin dramatizar, ofreciendo

otras alternativas de juego en grupo, diversiones, deportes, etc., y no dar mayor importancia al

tema. Los niños, por otro lado, hacen burlas a las niñas, aunque ya empiezan a interesarse por

alguna en especial. DOCUMENTOS DE REFLEXIÓN PARA EL PROFESORADO

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4º CURSO

A los 9 años el niño está interesado por los detalles de sus propios órganos sexuales y

por la función que desarrollan; desnudo, ya no se siente cómodo delante de los padres y

empieza a evitar ser visto; en los juegos se autoseleccionan niños con niños y niñas con niñas.

Si los grupos son mixtos, los niños bromean sobre el sexo.

DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR

Morfológicamente se produce una evolución proporcionada entre distintos segmentos

corporales tanto en longitud como en grosor. El desarrollo en estos períodos podría situarse

entre los 10 y 15 cm. para la talla y entre los 9 y 11 Kg. Para el peso.

Alrededor de los 9 años alcanza la maduración nerviosa. Los movimientos se hacen

armónicos, precisos y seguros (progresos en el control motor grueso y fino).

El desarrollo cardiovascular se encuentra en plena evolución, ello debe ser tenido muy

en cuenta para el cuidado de los ejercicios físicos de intensidad que pueden provocar

taquicardias.

Puesto que el aparato cardiovascular y la musculatura todavía no están suficientemente

desarrollados en algunos de los niños, conviene observar si camina con los hombros caídos

cuando ya debía andar muy derecho. Este defecto tiene un fuerte componente psíquico por lo

que se debe aclarar esto para ayudarlo en su seguridad y reafirmación.

DESARROLLO FÍSICO-MOTRIZ

El niño de finales de este ciclo ya ha hecho progresos importantes en la orientación

espacial y temporal; reconoce cual es la izquierda

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