Educacion

¿QUÉ TIPO DE EDUCACIÓN REQUIERE MÉXICO?

La educación es, sigue y seguirá siendo uno de los elementos más importantes dentro de la sociedad, ya que los niños y jóvenes que están en edad escolar son el futuro de México y de ellos depende el progreso de nuestro país. Como sabemos, el ser humano se desarrolla en sociedad y cultura propia; la escuela es un sitio donde se convivedía adíacon personas de diferentes culturas, de los que traen consigo creencias, tradiciones y costumbres, arraigados de aquella primera instancia de convivencia como lo es la familia encargada y transmisora de valores, normas y principios que educan y son parte de la formación de una persona.

Por ende, la educación tiene como objetivo formar a ciudadanos productivos para la sociedad pero sobre todo prepararlos para el mercado laboral; es decir, que logren desarrollarse personal, social, económica y profesionalmente en todos los ámbitos de su vida, tal como lo menciona Coll, C. (2000)“la educación escolar es el instrumento esencialpara ayudar a las personas a desarrollarse y socializarse, para promover el desarrollo social y económico, avanzado en el logro de niveles de igualdad y cohesión social”

Es por ello,que el presente escrito girara en torno a dos grandes ejes el primero; se refiere a cómo ha venido siendo la educación y el segundo; qué tipo de educación requiere México, esto de acuerdo a nuestra postura personal y experiencial, así como también tomando como referentes las lecturas analizadas durante el curso y el documental que tiene por nombre la “Educación Prohibida”.

Ahora bien, ¿Qué pasa en términos reales con la educación en nuestro país?Uno de los grandes problemas de la educación es que pocas son las escuelas consideradas como buenas y eficaces, la mayoría de ellas se están cerrando así mismas, rigidizan su funcionamiento, sus sistemas no cumplen con las necesidades requeridas, las reformas que se emplean están mal enfocadas, todo ello es en gran parte culpa del gobierno pues en su afán de “mejorar la educación” recaen en implementar sistemas y reformas de otros países que claro no funcionan en México porque las necesidades evidentemente son otras o peor aúnse trabaja con planes de estudio pasados que no están acordes con las características de nuestro tiempo, como menciona Coll, C. (2010, p.3)“enseñar a aprender hoy en las escuelas de educación básica son tareas sensiblemente distintas a las tareas de enseñar y aprender en el pasado”.

Dando como resultado lo que a diario se vive en las escuelas, en donde en pleno siglo XXI, los test estandarizados, el sistema de premios y castigos, la competitividad, la desigualdad, discriminación, el sometimiento, la disciplina, los encierros, la obediencia, el régimen autoritario, el currículum uniforme e inflexible, forman parte del sistema educativo, por ello los alumnos al entrar a está, tienen que convertirse en personas que no son, por que a eso los orillan a reprimir lo que sienten, piensan y desean.

En cuanto a los maestros aunque no generalizamos,basan su actividad docente en un paradigma del siglo pasado, obsoleto y desfasado que no toma en cuenta las necesidades de los alumnos, los ven como personas que pueden ser moldeadas cual si fueran objetos, el aula se vuelve un lugar en donde los maestros solo se dedican a dictar y transmitir conocimientos, es decir: indican a los alumnos como hacer lo que se les pide paso por paso, como si no supieran razonar o saber resolver un problema, lo que ocasiona el no lograr un aprendizaje significativo ya que todo lo que se enseñaen el aula esta descontextualizado, no los preparan para la vida, se enfocan más por aspectos insignificantes comocontrolar la conducta, a etiquetar a los alumnos como buenos o malosy peor aún a designar una calificación, un número; que define qué tipo de persona es el sujeto que está educando.

Pero habría que tomar en cuenta por qué o de donde surgen estas formas de ser de los maestros, pensamos que ellos han sido marcados por una formación disciplinaria, autoritaria y restrictiva, que ha estado presente desde sus primeros años de escolarización hasta el final de su ejercicio profesional, ya que eran formados mediante sometimientos, maltratos e incluso agresiones tanto físicas como psicológicas, así como también actos de premios y castigos, por lo que los maestros en ese entonces alumnos, solo se limitaban a acatar todo lo que se les decía y aprendían a la fuerza para evitar ser castigados. Tal como lo menciona Navia (2006) “el maestro en su crecimiento como alumno, fue posicionado como alumno objeto-pedagógico, por lo que esta situación ha influido para que él se forme como un maestro que es disciplinado, disciplina y se disciplina” con ello nos referimos a que el maestro se ha adaptado a la forma tan rígida de escolarización de las escuelas, se ha acostumbrado a los mecanismos de resistencia y generado esa idea de que necesita ser disciplinado y por ende al ser maestro el ejerce ésta idea con sus alumnos y para sí mismo.

Es importante mencionar que este tipo de problemas, se da entre los mismos actores educativos que integran la escuela, los maestros se ven obligados a recibir órdenes y ha someterse ante las palabras de los directores, incluso se deben cuidar de sus propios colegas ya que hay quienes solo están buscando la manera de aplastar al otro y demostrar que es mejor que él.Por ende los maestros no mejoran su práctica docente, le tiene miedo al cambio, por el simple hecho que lo desconocido puede no funcionarles y por lo tanto se enfrentarían a la crítica e incluso regaños por los propios directivos.

Los alumnos por su parte aprenden a mantenerse callados, el decir lo que se piensa es faltar al respeto, a participar solo cuando se les pide, a memorizar todo lo que se les enseña, a verse como objetos medibles y observables, a competir y rechazar a los otros, cuando supuestamente una de las funciones principales de la escuela es la socialización,lamentablemente sucede todo lo contrario, los maestros no generan un trabajo colaborativo, puesto que los alumnos, la mayor parte del tiempo trabajan individualizadamente, no comparten ideas, intereses o dudas,lo que impide que enriquezcan su aprendizaje tal como alude Coll, C.(2000, p.12)“se debe ver a la educación como un conjunto de actividades y prácticas sociales mediante las cuales, y gracias a las cuales, los grupos humanos promueven el desarrollo personal y la socialización de sus miembros”.

Otro factor que contribuye a la problemática de la educación en México es la familia, desafortunadamente está, no ve a la escuela como un lugar fundamental en la formación de sus hijos que los ayudara a realizarse y crecer como personas, al contrario solo ven en ella un espacio en el que se les entretiene

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