Educacion

ESTRATEGIA PARA LA ESCRITURA

Nombre: Hablemos sobre…

Propósito: Que el alumno desarrolle la lectoescritura por medio de la proyección de un cortometraje

Actividades:

INICIO:

• Presentar un cortometraje del tema de la alimentación

• Solicitar a los alumnos que observen el cortometraje

DESARROLLO:

• Al finalizar el cortometraje, repartirles en un hoja una serie de preguntas sobre el tema

• Solicitar que resuelvan individualmente por escrito las preguntas

CIERRE:

• Solicitar a 5 voluntarios que pasen al frente para que lean sus respuestas y las compartan con el grupo

RECURSOS:

• Cortometraje

• Cuestionario

TIEMPO:

• 40 minutos

EVALUACIÓN:

• Intercambiar en binas los cuestionarios

• Pedir a los alumnos que lo califiquemos juntos

• Solicitar que lo califiquen cuantitativamente

MARCO TEÓRICO

LA LECTURA

DEFINICIÓN

Es un proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante un código, usualmente un lenguaje.

La lectura es la práctica más importante para el estudio. Mediante la lectura se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual.

Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del autor y se contrasta con el propio pensamiento de forma crítica. De alguna forma se establece un diálogo con el autor. Laín Entralgo definió la lectura como "silencioso coloquio del lector con el autor".

Se pueden distinguir tres clases de lecturas: una de distracción, poco profunda, en la que interesa el argumento pero no el fijar los conocimientos; otra lectura es la informativa, con la que se pretende tener una visión general del tema, e incluso de un libro entero; y por fin, la lectura de estudio o formativa, que es la más lenta y profunda y pretende comprender un tema determinado.

Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es el número de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un estudiante normal. La comprensión se puede medir mediante una prueba objetiva aplicada inmediatamente después de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10, y suele ser de 6 a 7 en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la lectura mecánica, es decir, sin comprensión y se ponga esfuerzo por leer todo lo de prisa que se pueda y asimilando el mayor número de conocimientos posibles. Con esto se aumenta la concentración y mejora la velocidad de lectura sin bajar la comprensión.

Leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos.

MOMENTOS

• Antes:

1. ¿Para qué voy a leer? Establece el propósito de la lectura.

2. ¿Qué se de este texto? Conocimientos previos de lector.

3. ¿De qué trata este texto? Anticipa el tema o lo infiere a partir del título. Todavía no se lee el texto.

4. ¿Qué me dice su estructura? Analiza la composición de su estructura, extensión y estructura.

• Durante:

1. Formula hipótesis y realiza predicciones sobre el texto.

2. Formula preguntas sobre lo leído.

3. Aclara dudas del texto, relee partes confusas y crea imágenes mentales.

• Después:

1. Hacer resúmenes.

2. Formula y responde preguntas.

3. Utiliza organizadores gráficos.

MODALIDADES DE LECTURA

• Audición de lectura. Al seguir en sus libros la lectura realizada por el docente y otros lectores competentes, los niños descubren la relación entre la lectura y el contenido que se expresa, así como las características del sistema de escritura y del lenguaje escrito.

• Lectura compartida. Brinda la oportunidad de aprender a cuestionar el texto, se trabaja en equipo.

En cada equipo un compañero guía la lectura.

Al principio los guías aplican preguntas proporcionadas por el maestro.

• Lectura comentada. Los niños forman equipos y por turnos leen y formulan comentarios de forma espontánea durante y después de la lectura.

• Lectura independiente. Los niños de acuerdo a sus propósitos personales seleccionan y leen libremente los textos.

• Lectura en episodios. Se realiza en diversos momentos, facilita el tratamiento de textos extensos, propicia el recuerdo y la formulación de predicciones.

ESTRATEGIAS DE LECTURA

• Muestreo: El lector toma del texto palabras, imágenes o ideas que funcionan como índices para predecir el contenido.

• Predicción: El conocimiento que el lector tiene sobre el mundo le permite predecir el final de una historia, la lógica de una explicación, la continuación etc.

• Anticipación: Mientras lee, va haciendo anticipaciones

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