Educación

Cualquier evaluación de la educación básica publica en México exige considerar cada periodo de sexenio , el empeño del ejecutivo de darle sello propio ha impuesto la tradición nefasta de cambiar las prácticas educativas cada seis años , sin que se medie un estudio impidiendo que los esfuerzos sean sostenidos desde los años sesenta los anuncios de “ reforma educativa” aunque solo en tres momentos hubo cambios sustanciales el plan de once años (1959-1954) , la “reforma educativa” de (1970-1976) y la “modernización educativa” del periodo salinista.

El plan de once años intento enfrentar los problemas que planteo la explosión demográfica ,tratando de prever las necesidades que anunciaban las proyecciones de crecimiento de población con una planeación que permitiera preparar aulas, maestros y materiales para enfrentarla. Se aplicaron medidas de emergencia en construcción de aulas y capacitación de personal y se instituyo el libro de texto gratuito en la escuela primaria.

La expansión acelerada de la educación fue acompañada de una baja en la calidad de todos los sectores, al tiempo que la expansión espectacular del conocimiento requería cambios educativos. Por eso la reforma de los años setenta que se plasmó en la ley de educación de 1974, promovía un cambio de métodos de enseñanza destinado a desplazar el memorístico para preparar a los niños a un proceso permanente de aprendizaje. Se pretendía entrenarlos para inquirir e investigar, procesar la información y responder a problemas variados. Se agruparon los conocimientos transmitidos en la educación elemental dos lenguajes, español , matemáticas , sociales y naturales. Esta enseñanza significo un cambio fundamental. Por otra parte , hubo el intento decidido de eliminar las trabas reglamentarias para la acreditación de conocimientos y de ampliar la educación media para que el ciclo no solo fuera preparación para entrar a otras instituciones sino que proveyera alternativas terminales ( agrícolas o técnicas ) que posibilitarían la incorporación al trabajo.

Pero las reformas fueron incapaces de cubrir el rezago educativo y mejor la calidad de educación pública mexicana.

Todas las reformas se emprendieron sin diagnósticos y sin la experimentación y evaluación adecuadas ante la bendita prisa de aplicarla en el termino de un sexenio presidencial, lo que le resta la solidez y la importancia que la educación amerita, el implicar el abandono de excelentes ideas y de sustituir grupos de trabajo eficientes y calificados por otros improvisados que volvieron a partir de cero

Ahora bien, las críticas negativas que siempre despierta la educación pública mexicana es necesario situarlas en el marco de su gran complejidad , para calibrar el tamaño del reto que ha enfrentado. México es un país de contrastes y de gran desigualdad, tanto social como geográfica. Con una población multiétnica que habla más de 50 lenguas diferentes y con una mayoría concentrada en el centro y sur del país hasta hace unas décadas, los grupos monolingües viven en zonas aisladas, lo que hace difícil su incorporación .

Los temas educativos y la difusión de la cultura estuvieron presentes en la campaña presidencial de 1988 y , por supuesto , se anunciaron reformas. De todas formas, fue el amplio campo de difusión de la cultura el primer aspecto que encaró el nuevo presidente. A siete días de la toma de poder, Carlos salinas de Gortari anuncio la creación de un consejo nacional para la cultura y las artes , como entidad autónoma adscrita a la Secretaría de Educación Pública (SEP), Consejo Nacional para la Cultura y las Artes

(Conaculta) iba a coordinar todos los aspectos de la difusión. La decisión respondía a la presión que había ejercido

durante la campaña, uno de los principales grupos de intelectuales para que se creara una Secretaría de Cultura, pretensión

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