Educar En Valores

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACION NORMAL GRAL. LAZARO CARDENAZ DEL RIO.

MAESTRIA EN:

EDUCACION, CAMPO, CURRICULUM E INOVACION EDUCATIVA.

TEMA:

“DETERMINAR LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN UNA EDUCACION EN VALORES.”

PROFESOR:

LIC. MOISES AVARADO RUEDA.

CATEDRATICO:

DRA. MAYELA RODRIGUEZ GARZA

INDICE.

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………..

CAPITULO I MARCO DE REFERENCIA……………………………………

1. CONTEXTUALIZACIÒN……….…………………………………………………….

1.1 ESCUELA DE ESTUDIO………………………………………………………….

1.2 MARCO LEGAL…………………………………………………………………….

1.3 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION…………………………………………..

1.4 ESTRUCTURA FÍSICA…………………………………………………………….

1.5 SITUACIÓN ACTUAL INSTITUCIONAL………………………………………….

CAPITULO II DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL……………………………………

2 HISTORIA DE LA ESCUELA………………………………………………………

2.1 MATRIZ FODA………………………………………………………………………

CAPITULO III MARCO TEÓRICO…………………………………………………….

3. EDUCACION…………………………………………………………………………..

3.1 FERNANDO SAVATER……………………………………………………………

3.2 VICTORIA CAMPS………………………………………………………………….

3.3 TRINI BERRUM……………………………………………………………………..

3.4 RISIERI FRONDIZI………………………………………………………………….

3.5 GLÑORIA DOMÍNGUEZ CHILLÓN………………………………………………..

4. EN CONCLUSIÓN…………………………………………………………………….

INTRODUCCIÓN:

En el presente documento se trata de buscar y definir los factores que afectan a las escuelas primarias, generando un constante conflicto por la ausencia de valores en algunos alumnos. A si mismo se busca crear una educación en valores que mejore la calidad de los aprendizajes con los que los alumnos pudieran quedarse.

Actualmente existen muchas y muy variadas opiniones sobre este término, ya que hoy en día se le puede asignar el término valor, al igual que en la antigüedad, a las cosas que son de gran aprecio o de mucha importancia para la vida de las personas, además de esto también este término se le puede asignar al comportamiento de las persona.

Como es conocido por la mayoría de los docentes, una educación que no está enfocada en la formación en valores de los alumnos rara vez será de calidad, ya que si no es partiendo de los valores los estudiantes tendrán gran deficiencia en sus actividades,

En este documento se tratara de dar solución a esa pregunta que constantemente se hacen profesores y sociedad ¿Quién debe de educar en valores? Siendo esta una constante de fricción entre ambas partes al recalcar esta ausencia de esta educación en la vida de los alumnos.

Todos y cada uno de nosotros tenemos valores, como los desarrollemos depende de la educación que se obtenga a lo largo de la vida de cada uno, esta práctica de fomentar y pulir los valores se comienza en la familia, pasando posteriormente por la vida escolar que se tendrá.

Este problema se ha presentado desde hace ya un tiempo, las familias se han deslindado de la responsabilidad de comenzar con la educación más valiosa en la vida de las personas, la educación en valores, es en el hogar donde los hijos toman el primer ejemplo de cómo deben comportarse en diversas situaciones que lo acompañaran a lo largo de su vida.

CAPITULO I MARCO REFERENCIAL

1. CONTEXTUALIZACION:

La escuela primaria “10 de Abril” se encuentra ubicado en el ejido El Consuelo, Dgo. Es una comunidad de carácter rural, está ubicada sobre la carretera Gómez Palacio- La esmeralda. El consuelo es una comunidad pequeña donde viven mayormente familias muy numerosas, aquí constantemente existe un ambiente muy inapropiado ya que abunda el conflicto entre algunas familias, acciones que se han pasado a las generaciones más pequeñas, siendo estas las personas más afectadas por dichas actitudes de sus mayores.

En la comunidad la principal fuente de empleo son: la ganadería, la agricultura, y todo lo relacionado con la cría de animales, siendo este un factor que marque las expectativas de vida de algunos de los alumnos ya que ellos han manifestado el gusto por trabajar en los diversos establos o granjas que rodean al ejido.

Al interior de la escuela los alumnos manifiestan constantemente acciones que hacen pensar que su formación ética no está desarrollada lo suficiente ya que los constantes problemas con sus compañeros.

Dentro de la institución todos y cada uno de los grupos son muy variados y muy especiales, hay unos más numerosos que otros, inclusive logran doblar la cantidad de alumnos, debido a la constante ausencia de profesores que se presento en ciclos anteriores, debido a situaciones muy diversas, los alumnos tuvieron una formación muy limitada en cuanto a cuestiones académicas así como en su formación como persona.

1.1 ESCUELA PRIMARIA “10 DE ABRIL” EJIDO EL CONSUELO, DGO.

1.2 MARCO LEGAL:

“Artículo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado -federación, estados, Distrito Federal y municipios-, impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación preescolar, primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria.

La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.”

Artículo 7o.- La educación que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes:

I.- Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plenamente sus capacidades humanas.” (SEP, Curso taller para el fortalecimiento de los docentes 2010, ley general de educación, pp.5)

1.3 ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA:

La escuela primaria tiene un plantel muy reducido ya que cuenta únicamente con 3 profesores uno de ellos cubre la función de director comisionado, al resto del plantel se le asignan las comisiones restantes; deportes, representante sindical, finanzas.

*Deportes: El profesor comisionado se hace cargo de todo tipo de juntas deportivas, torneos etc.

*Representante sindical: Es el comisionado de asistir a reuniones que tengan relación con el trabajo proveniente del sindicato (SNTE) o trabajos referentes a la zona escolar.

1.4 ESTRUCTURA FISICA DE LA INSTITUCION.

La escuela primaria 10 de abril es de carácter rural, ella cuenta con un amplio espacio físico, en cuanto a las cuestiones del equipamiento del aula, la escuela está en muy buenas condiciones, cuenta con 3 aulas, 1 biblioteca, una dirección y un aula que está adaptada a manera de bodega, así como los baños para cada uno dentro de la escuela se cuenta con un partió cívico, un pequeño campo de futbol. No obstante el hecho de ser escuela multigrada cuenta con una amplia infraestructura pero sobre todo en muy buenas condiciones.

La escuela tiene dentro de sus instalaciones un comedor con 6 mesas donde los niños pueden desayunar muy agradablemente, además de un amplio jardín donde se puede observar una basta variedad de árboles, arbustos y ornatos.

La escuela está en muy buenas condiciones en cuestión de infraestructura, no así lo es en cuanto a materiales académicos ya que cuenta con una gran ausencia de estos.

La lejanía del lugar hace a la vez difícil la adquisición de los materiales con los cuales los niños puedan realizar sus trabajos y tareas.

1.5 SITUACION ACTUAL DE LA INSTITUCIÒN.

La escuela se encuentra hundida en un atraso no académico de los alumnos sino en la cuestión de la educación en valores ya que desde pequeños sus padres no hicieron o no cumplieron con la labor primordial, que es educar a sus hijos en valores radicando con el ejemplo, debido a esta falta de educación los alumnos se han creado a la idea de que lo que ellos hacen o dicen es lo correcto o lo adecuado.

Por este motivo en la redacción de este documento busco encontrar esos factores tan determinantes que marcaron la vida de los alumnos y los llevaron por el camino de una educación estrictamente académica dejando de la lado lo importante que es tomar en cuenta todos y cada uno de los valores en la educación de los alumnos.

Por este motivo se toma la decisión de buscar aquellos factores que determinan si la educación en valores es de calidad o no dentro de la institución educativa, así

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