Educativo

Universidad Nacional Abierta

Vicerrectorado Académico

Área de Educación

Centro Local: Guárico

CIAP: Las Mercedes del Llano-Guárico.

Enseñanza de la Lengua

(491)

Asesor: Participante:

Eney Silveira

C.I.N° V-18.405.959, Guerra, Raydi

Las Mercedes; 10 de Octubre 2009

Índice

Introducción 4

Parte I: Identificación del Trabajo Práctico 5

Etapa de la Educación Básica Seleccionada: 6

Grado escolar: 6

Bloque de contenido seleccionado: 6

Contenido conceptual con el que trabajará: 6

Contenidos procedimentales con el que trabajará: 6

Contenido (s) actitudinal (es) con el que trabajará: 6

Valor (es) específico (s) que promoverá en el aula: 7

Ejes transversales con los que trabajará: 7

Tiempo estimado para el desarrollo de sus dos actividades didácticas: 7

Parte II: Justificación: 8

Importancia de las Actividades didácticas propuestas para el aprendizaje de los niños o jóvenes a quienes se dirigen. Cambios que pretenden derivar de aquellas: 9-10

Parte III: Desarrollo de las Actividades didácticas. 11

1. ¿Cómo logrará motivar a sus estudiantes, para que se involucren en el bloque de contenido seleccionado, antes del desarrollo total de las actividades? (fase preliminar). 12

1.1. ¿Con cuáles recursos didácticos trabajara en el aula? 12

2. ¿Qué actividades le permitirán fomentar la expresión oral de sus estudiantes? 13

2.1. ¿Qué recursos y/o medios didácticos empleará para darle cumplimiento a sus actividades? 13

2.2. ¿Cómo pretende evaluar el progreso de sus estudiantes? 13

3. ¿Qué actividades diseñará para propiciar la comprensión de la lectura? 14

3.1 ¿Qué recursos y/o medios empleará para darle cumplimiento a sus actividades? 14

3.2 ¿Cómo evaluará el proceso de sus estudiantes en estas

actividades? 14

4. ¿Cuáles actividades le permitirán incrementar el vocabulario y atender la ortografía en sus estudiantes? 15

4.1 ¿Qué recursos y/o medios empleará para darle cumplimiento a sus actividades? 15

4.2 ¿Cómo evaluará el proceso de sus estudiantes en estas

actividades? 15

5. ¿Cómo propiciará la producción escrita en el aula? 16

5.1 ¿Qué recursos y/o medios empleará para darle cumplimiento a sus actividades? 16

5.2 ¿Cómo evaluará el progreso de sus estudiantes en estas

actividades? 16

6. ¿Cómo promoverá los valores y los ejes transversales seleccionados en las actividades anteriores? 16-17

Conclusiones 18-19

Bibliografía 20

Anexos 21-23

Introducción

Los objetivos del cambio educativo están en lograr en los alumnos un desarrollo amplio y profundo del conocimiento, además del fortalecimiento de habilidades, actitudes y valores, es obvia la necesidad actual de realizar cambios profundos en la enseñanza, para ello se requiere perfeccionar los diferentes componente del proceso de enseñanza-aprendizaje: objetivos contenidos, métodos, formas de organización, medios de enseñanza y evaluación y por supuesto la dinámica de dicho proceso, de modo tal que se enfatice no solo en el dominio del contenido, sino en el alcance de su estudio para el progreso de los jóvenes, la dinámica deberá influir mucho más en la formación de las nuevas generaciones.

El docente es el principal actor en la trasformación que ha iniciado el proceso del diseño de estrategia y en su perfeccionamiento es donde se sustenta el cambio en el modelo educativo. Las habilidades en utilizar adecuadamente las estrategias y técnicas didácticas son un aspecto fundamental en ese desarrollo.

Parte I:

Identificación del trabajo práctico

Parte I: Identificación del Trabajo Práctico

 Etapa de la Educación Básica Seleccionada: Segunda etapa de la educación Básica

 Grado escolar: Sexto grado.

 Bloque de contenido seleccionado: Interacción comunicativa oral.

 Contenido conceptual con el que trabajará: La comunicación oral y sus características. Tipos y modalidades. Algunas técnicas y actividades que promueven la comunicación oral en el aula. Características generales.

 Contenidos procedimentales con el que trabajará: Compartiendo y disfrutando una poesía (lectura), escritura, Utilización de vocabulario

 Contenido (s) actitudinal (es) con el que trabajará: Actitud y respeto por la intervención realizada por el compañero de clases, actuar con mucha responsabilidad en las actividades encomendadas, utilizar un lenguaje adecuado sin censura.

 Valor (es) especifico (s) que promoverá en el aula:

A. Respeto.

B. Armonía.

C. Responsabilidad.

D. Conocimiento.

 Ejes transversales con los que trabajará: El intercambio comunicativo: el respeto a la ideas ajenas, la afectividad, la claridad en la expresión de mensajes coherentemente organizados, la adecuación del lenguaje al contexto de uso, la conciencia de la validez de los usos lingüísticos como expresión de la libertad a que tiene derecho el ser humano.

 Tiempo estimado para el desarrollo de sus dos actividades didácticas: Considerando la edad y grado del alumno se le desarrollara un máximo de Cuarenta y Cinco (45) minutos en cada estrategia o actividad, dedicadas diariamente en un lapso de 2 semana consecutivas.

Parte II:

Justificación:

Parte II: Justificación:

 Importancia de las Actividades didácticas propuestas para el aprendizaje de los niños o jóvenes a quienes se dirigen. Cambios que pretenden derivar de aquellas:

La importancia en el desarrollo de las actividades para niños y jóvenes, es que puedan fortalecer principalmente el aprendizaje, como una práctica básica para progresar en el resto de sus áreas y en su propio desenvolvimiento del entorno más cercano. En estas edades es importante recalcar la importancia del lenguaje corporal o no verbal, para la comunicación entre ellos. Cabe destacar que a diferencia de otras asignaturas, la lengua es una disciplina que el niño empieza a cursar desde que nace, que no es un conjunto de conocimiento sino un hábito y una práctica de comunicación y expresión. La lengua es una actividad y la enseñanza consiste en desarrollarla.

El docente se encargara de organizar y dirigir los trabajos de sus estudiantes, teniendo en cuanta que el éxito de la clase va influir en muchos factores, entre el cual cabe destaca el conocimiento del estilo de aprendizaje de sus alumnos y de las técnicas necesarias para motivarlos. El docente propondrá los modelos en el que se pueda reconocerse y reconocer a la clase en la que trabaja, de igual manera plantear problemas concretos que todo docente afronta la clase y proponer algunas soluciones dictadas por el sentido común.

Los cambios que se

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