EDUCATIVO

LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN COMO ESTRATEGIA INNOVADORA

EN EL PROCESO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.

La investigación cualitativa, cuenta con una variedad de métodos para llevar a cabo sus investigaciones, entre ellos se encuentra el denominado Investigación - Acción, regido bajo el principio epistemológico de: " el sujeto que investiga es su propio objeto de investigación y transformación" (Barabtarlo, 1995), el método considera al docente como agente de cambio, el cual se permite a sí mismo investigarse para poder transformar su propia realidad.

Llevar este método a la práctica, implica transformar de fondo la actuación del docente ante un grupo, ya que las técnicas que emplea - diario de campo, sociodrama, historia de vida, asesor-asesorados, etcétera- permiten interactuar directamente con el alumno, guiándolo en la búsqueda del conocimiento; con este método el estudiante se vuelve un agente de cambio, activo, reflexivo, crítico y responsable de

su propia actuación dentro del aula

El eje central del método investigación-acción es la concientización, la participación y la transformación de la realidad, en este entendido, debemos tomar en cuenta que es un método dirigido a la colectividad, a los grupos, a la socialización del conocimiento, ello no quiere decir que no existan las diferencias en el aprendizaje, sabemos que el aprendizaje es una acción individual, pero la enseñanza es grupal.

El aprendizaje dentro del método Investigación - Acción, dependerá de la información que tenga el estudiante, de la emoción que sienta y de la producción que logre realizar. Así la enseñanza será dirigida a un grupo a partir de la experiencia colectiva, centrada en una tarea específica, el intercambio de experiencias permite que el sujeto logre relacionar y desarrollar su personalidad. Teniendo siempre como objetivo principal aprender a pensar a través de la participación, como estrategia de integración, no como estrategia de competencia para con los otros. Para que la estrategia de participación pueda llevarse a cabo y el producto resulte positivo, es necesario que el estudiante tenga un sentido de pertenencia hacia el grupo, de otra forma será muy difícil trabajar con él; que sus participaciones sean pertinentes, y para ello es necesaria la responsabilidad en la tarea sobre la cual gira cada sesión y la cooperación para con el resto del grupo

Las técnicas

El grupo operativo.

Esta técnica permite indicar señalar e interpretar la vinculación , entre l afectivo y lo racional del acontecimiento humano en grupos.

El grupo operativo como técnica, facilita el medio para que los sujetos cambien sus maneras sus maneras de relacionarse y desarrollen una personalidad.

Esta interacción supone la manera particular cada sujeto se relaciona con los otros ,creando una estructura particular para cada caso y momento. En estas relaciones subyace siempre el vínculo.

De esta manera el trabajo y el análisis colectivo permite que se manifieste clara y objetiva y concretamente cómo los sujetos se sitúan ante los diferentes fenómenos , por ejemplo liderazgo, roles estereotipados, ansiedades y tremores, resistencias al cambio, conflictos intragrupo, concepciones de “de dmini de conocimientos, contradicciones entre diferentes vínculos( autocrático, democrático, dependencia-independencia, etcétera , y com se interpretan estos fenómenos.

CONFORMACIÓN DEL EQUIPO DE INVESTIGACIÓN

Nombre Nombre del trabajo

Xochilt Castillo Santibañez

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE FAVOREZCAN EL PROCESO DE LA LECTOESCRITURA EN NIÑOS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Denissa Bello bautista

Concepcon

Mitzy

FECHA ACTIVIDAD

9 SEPTIEMBRE 2011 ENCUADRE METODOLÓGICO

23 SEPTIEMBRE

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