Efecto del acceso a internet/redes sociales en el desempeño social de los adolescentes

Facultad de Humanidades

Lic. Psicología

Efecto del acceso a internet/redes sociales en el desempeño social de los adolescentes

Proyecto final de la materia de Psicología social de la salud y la comunidad

Índice

Resumen        3

I. Planteamiento del problema        4

1.1. Objetivos        4

1.2. Preguntas        4

1.3. Justificación        5

1.3.1. Importancia        5

1.3.2. Viabilidad        5

1.3.3. Consecuencia        6

II. Marco teórico        9

2.1. Las redes sociales: Definición        9

2.2. Uso de redes sociales en los adolescentes        9

2.2.1. Hábitos de uso de las redes sociales en los adolescentes a nivel mundial        9

2.2.2. Factores que propician el uso de las redes sociales en los adolescentes        9

2.2.3. Ventajas y desventajas del acceso a las redes sociales en la adolescencia        10

2.2.4. Medidas de intervención que se han realizado para el uso óptimo de las redes sociales en los adolescentes        10

III. Alcance de la investigación        12

IV. Hipótesis        12

4.1. Hipótesis correlacional        12

4.1.1. Operacionalización de la hipótesis        12

V. Diseño no experimental/transversal        21

VI. Propuesta de intervención        28

6.1. Curso: Uso responsable y consciente de las redes sociales en los adolescentes        28

VII. Bibliografía        30

Efecto del acceso a internet/redes sociales en el desempeño social de los adolescentes

Resumen

Se analizarán y abordarán las redes sociales y su implicación en los adolescentes ya que, actualmente, pertenecer a una red social en determinadas edades es una necesidad para poder estar en contacto con la sociedad y el entorno que nos rodea. Este término, red social, va vinculado a la integración de las tecnologías, tecnologías que acompañan a los adolescentes en cada momento ya que éstos se han convertido en los principales actores/consumidores de esta oportunidad surgida en el seno de Internet. Se convierte en una realidad que puede constituir riesgos para una generación que se encuentra en período de crecimiento, de establecimiento de escala de valores y de formación de su personalidad. Necesitan guías para poder navegar por este entramado que en muchas ocasiones entraña tantos riesgos.

I. Planteamiento del problema

1.1. Objetivos

1. Conocer qué efectos tiene en el desempeño social de los adolescentes el uso de las redes sociales en su vida diaria.
2. Identificar qué factores crean la dependencia a los instrumentos tecnológicos en los adolescentes.
3. Realizar una distinción entre los dos géneros para presentar los resultados.
4. Desarrollar un mecanismo de información sobre el uso de las redes y determinar su influencia en los jóvenes
5. Difundir los resultados obtenidos entre la comunidad de aprendizaje.

1.2. Preguntas

• ¿El uso de las redes sociales afecta el desempeño social de los adolescentes en Monterrey?
• ¿Cuál de estos factores influye más en los adolescentes para propiciar su uso de las redes sociales, la moda o la necesidad de expresarse por distintos medios?
• ¿Existe alguna diferencia por género (entre hombres y mujeres) en los adolescentes en cuanto al tiempo que dedican al uso de las redes sociales?
• ¿Están conscientes los adolescentes de los riesgos que conlleva el uso de redes sociales al difundir información personal (fotografías, documentos, etc)?
• ¿Se podrá reducir el uso de las redes con un taller informativo sobre las consecuencias de su uso?
• ¿Cuáles son las funciones de gratificaciones del uso de las redes sociales para los adolescentes?

1.3. Justificación

1.3.1. Importancia

Estas herramientas son especialmente útiles para buscar información, planear actividades, mantener comunicaciones en tiempo real con otras personas, sin embargo, muchos otros factores entran en juego en el binomio adolescencia-redes sociales, en el que en muchas ocasiones desvirtúan la importancia de la palabra amigo o llegan a perder la noción entre la vida real y la virtual, ya que en esta última suelen fingir y mostrar quiénes les gustaría ser en realidad.

Se analizaran y abordaran las redes sociales y su implicación en los adolescentes ya que, actualmente, pertenecer a una red social en determinadas edades es una necesidad para poder estar en contacto con la sociedad y el entorno que nos rodea. Este término, red social, va vinculado a la integración de las tecnologías, tecnologías que acompañan a los adolescentes en cada momento ya que éstos se han convertido en los principales actores/consumidores de esta oportunidad surgida en el seno de Internet. Se convierte en una realidad que puede constituir riesgos para una generación que se encuentra en período de crecimiento, de establecimiento de escala de valores y de formación de su personalidad. Necesitan guías para poder navegar por este entramado que en muchas ocasiones entraña tantos riesgos.

Sin embargo, actualmente estamos inmersos en una era de cambios, donde las tecnologías de la Información y la Comunicación están renovando todos los ámbitos de nuestra vida. En el ámbito científico el cambio íntimamente relacionado con las redes sociales, tanto las de uso general como las redes sociales específicas de la ciencia. Si en un principio se idearon como una moda adolescente actualmente se está convirtiendo en una herramienta que empieza a revolucionar la manera en la que se divulgan los resultados científicos

1.3.2. Viabilidad

Esta investigación es posible realizarla porque la muestra que se empleará será en los adolescentes de la ciudad de Monterrey, al cual se tiene fácil acceso en la Universidad Regiomontana. Asimismo, el estudio a realizar es a corto plazo por lo que es viable realizarlo en cuestión de tiempo, aunque debido a la premura de éste, se propondrá una intervención mas no se llevará a cabo.

1.3.3. Consecuencia

De acuerdo a un estudio realizado con los adolescentes españoles de entre 12 y 17 años (García, López & Catalina, 2013), las redes sociales son los sitios de internet que más visitan los adolescentes, de los cuales el 75% lo hacen con mucha frecuencia, mientras que se llega a alcanzar al 90% si se toma en cuenta a los que sólo las usan en ocasiones. Asimismo, se detectó que las mujeres acceden en mayor proporción con un 78.5% frente al 71.8% de las mujeres.

Para los adolescentes, las redes sociales son una fuente de recursos que sirven para cubrir necesidades, las cuales pueden ser psicológicas y sociales. Sin  embargo, la diferencia que se da entre ambos géneros es que éstas juegan un rol compensatorio: los hombres las usan generalmente para cubrir aspectos emocionales y reforzar su autoestima, mientras que para las mujeres siguen siendo una herramienta de comunicación (Colás, González & de Pablos, 2012).

Esta investigación tendrá como beneficio el obtener las principales causas que han llevado a elevar el índice del uso que se ha atribuido a dicha herramienta.  Se le dará enfoque a lo siguiente:

1. El aumento del uso de las redes sociales
2. Ventajas y desventajas del uso de las redes sociales en el desempeño social de los adolescentes
3. Diferencias entre los géneros en el uso que se les da a las redes sociales

A través de esta investigación, se estudiará la relación existente entre el tiempo de uso que las personas brindan a las redes sociales y la dinámica de sus relaciones, cómo suele ser su desempeño dentro de los diversos entornos en los que participan, y por qué la usan, en ocasiones, para sustituir el contacto cara a cara.

Los adolescentes forman parte de una generación equipada de tecnologías. Entre los datos obtenidos el 90% de los alumnos cuentan con materiales tecnológicos en sus casas orientados al ocio. Llama poderosamente la atención el nivel de equipamiento que el ordenador personal está presente en la totalidad de las casas, seguido por el dvd, el acceso a Internet y cámaras de foto digital. En este estudio, comprobamos que prácticamente la totalidad de los alumnos, un 84,70% (266 de los 314 alumnos), han contestado que tienen y utilizan las nuevas tecnologías en casa. Entre sus usos con los mayores porcentajes aparece el ordenador para el uso de redes sociales como Twitter, la utilización de videojuegos y videoconsolas y el teléfono móvil. Otra realidad que se desprende del estudio se centra en la capacidad que tienen los menores para utilizar y hacer en estas nuevas pantallas diferentes ejercicios o actividades, realizar varios procedimientos a la vez, lo cual constituye un gran atractivo para ellos. Tal y como recogen Sábada y Bringué (2010: 86-104), entre los 10-18 años, el teléfono móvil es apreciado ya que les permite jugar, comunicarse, consumir, mostrar contenidos, etc. Ellos mismos reconocen y son conscientes de la cantidad de actividades que pueden desempeñar de manera simultánea: ver la televisión, comer, navegar por Internet o hablar por el móvil. Entre los 10 y los 12 años se sitúan en el umbral de entrada a la adquisición de un teléfono móvil, que constituye el producto estrella en esta generación que se siente especialmente atraída por la interacción con este medio. Esta adquisición refleja el hecho de que, a partir de los 10 años, tanto chicos como chicas se decanten por la utilización de Internet frente a la televisión. Todo esto nos lleva a darnos cuenta de que se trata de una generación emancipada, ya que hace un consumo de medios individual de sus propias pantallas, tiene su propio móvil, su propio ordenador, y es destacable el hecho de que más de una cuarta parte de los menores de 6 a 9 años y más de un tercio de los de 10-18 años declaran que cuentan con un ordenador en su dormitorio, punto de referencia a tener en cuenta ya que su recomendación no es positiva por los peligros que arrastra esta herramienta en estas edades sin la supervisión de un adulto.

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