Ejemplo de Plan de clase para Tercero de Primaria Comunitaria Vocacional.

Orientaciones metodológicas

Recursos/materiales

Criterios de evaluación

PRÁCTICA

• Observación de una imagen motivadora e identificación de los sentidos y de los órganos correspondientes.
• Diferenciación de las partes internas y externas del ojo.
• Identificación en una imagen de las partes correspondientes al oído externo, medio e interno.
• Realización de un experimento para descubrir distintos objetos a partir del tacto.
• Identificación de los componentes del sentido del olfato.
• Pintado de las áreas de la lengua donde se sienten los diferentes sabores.
• Observación de imágenes y pintado con diferentes colores de huesos largos, cortos y planos.
• Identificación de las articulaciones  señaladas en una imagen.
• Lectura y complementación de oraciones para verificar la comprensión de un texto informativo.
• Asociación de palabras que indican los diferentes músculos con las partes de una imagen.
• Desarrollo de actividades interactivas (CD) para consolidar aprendizajes.
• Participación en diálogos para identificar los problemas de salud que genera el mal manejo de la basura.

TEORÍA

• Lectura de información sobre el sentido de la vista y del oído.
• Lectura de información sobre el sentido del gusto, del tacto y del olfato.
• Lectura de información sobre el esqueleto.
• Lectura de información sobre los músculos y su clasificación.
• Búsqueda de información sobre los problemas de salud que generan algunos desechos y la falta de limpieza.

VALORACIÓN

• Reflexión en torno a la importancia del sentido de la vista.
• Reflexión sobre la necesidad de cuidar la salud de los huesos mediante una alimentación sana.
• Valoración de las acciones que permiten cuidar el medio ambiente y la salud comunitaria.

PRODUCCIÓN

• Elaboración de un cuadro comparativo.
• Presentación de las conclusiones de un experimento.
• Investigación para identificar alimentos que contienen calcio.
• Elaboración de afiches con información sobre alimentos saludables para los huesos del cuerpo.

• Elaboración de una lista de sugerencias para solucionar los problemas que genera la basura en el entorno escolar.

• Cuaderno, lápiz, lápices de colores,  borrador, tajador.
• Cartulina, pegamento, tijeras, cinta adhesiva.
• Venda, caja con diferentes objetos.
• Libro de texto Ciencias Naturales y Ciencias Sociales de

 3º de primaria, Santillana.

• CD de recursos interactivos para el alumno de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales de 3º de primaria, Interactiva, Santillana.

SER

• Demostración de responsabilidad en el cuidado de la salud mediante el consumo de alimentos ricos en calcio.
• Valoración de las acciones que permiten mantener limpios los espacios comunitarios.

SABER

• Lectura comprensiva de textos informativos.
• Identificación de las funciones que cumplen los órganos de los sentidos.
• Caracterización de los sistemas óseo y muscular.
• Reconocimiento de los problemas que genera la basura en el entorno.

HACER

• Expresión de opiniones personales en torno a las temáticas trabajadas.
• Participación en las actividades de aprendizaje programadas.
• Elaboración de cuadros comparativos y de afiches.
• Aplicación de habilidades y destrezas en el manejo de herramientas tecnológicas (CD).

DECIDIR

• Aplicación de aprendizajes para el cuidado de la salud de los huesos.
• Expresión de compromisos en torno a resolver la problemática de la basura en el entorno escolar.

Orientaciones metodológicas

Recursos/materiales

Criterios de evaluación

PRÁCTICA

• Observación de imágenes motivadoras y clasificación de palabras referidas a partes del cuerpo que intervienen en situaciones de la vida cotidiana.
• Asociación de imágenes de órganos del cuerpo humano con los sistemas correspondientes.
• Observación e identificación de los nombres de los dientes.
• Complementación de un esquema sobre el sistema digestivo.
• Análisis de la información y elaboración de respuestas a preguntas que verifican la comprensión lectora.
• Identificación de los órganos del sistema respiratorio en una imagen.
• Asociación de imágenes sobre los componentes del sistema circulatorio con los nombres correspondientes.

• Asociación de palabras con definiciones.
• Diálogo para rescatar conocimientos previos sobre las infecciones intestinales y lectura de un texto informativo.
• Desarrollo de actividades interactivas (CD) para consolidar aprendizajes.
• Identificación de las características que tienen los diferentes basureros clasificadores.

TEORÍA

• Lectura de información sobre el funcionamiento de los sistemas digestivo, respiratorio  y circulatorio.
• Lectura de un texto informativo sobre las infecciones intestinales.
• Lectura de textos informativos sobre la importancia de clasificar la basura.

VALORACIÓN

• Valoración de las acciones que se pueden llevar adelante para cuidar la salud.
• Reflexión sobre la necesidad de cuidar y mantener limpios los ambientes en los que vivimos.

PRODUCCIÓN

• Elaboración de esquemas.
• Producción y escritura de ideas para el cuidado de los dientes.
• Escritura de acciones que se pueden realizar en la familia para prevenir las infecciones intestinales.
• Socialización en el entorno familiar de los trabajos referidos a la prevención de enfermedades.
• Construcción de un modelo de sistema respiratorio con materiales desechables.
• Construcción de basureros clasificadores.

• Cuaderno, lápiz, lápices de colores,  borrador, tajador
• Cilindros de cartón de papel de cocina, cilindros de cartón de papel higiénico, bolsas plásticas transparentes, cinta adhesiva.
• Libro de texto Ciencias Naturales y Ciencias Sociales de

 3º de primaria, Santillana.

• CD de recursos interactivos para el alumno de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales de 3º de primaria, Interactiva, Santillana.

SER

• Reflexión en torno a las acciones que se deben llevar adelante para prevenir enfermedades.
• Demostración de actitudes de compromiso con la limpieza y cuidado de los espacios que compartimos.

SABER

• Lectura comprensiva de imágenes y de textos informativos.
• Identificación de las características y de las funciones de los sistemas del cuerpo humano.
• Comprensión de medidas de higiene para el cuidado de la salud.
• Identificación de las funciones y de las características de los basureros clasificadores.

HACER

• Formulación de ideas propias en torno al cuidado de la salud.
• Elaboración de esquemas.
• Construcción de un modelo de sistema respiratorio.
• Aplicación de habilidades y destrezas  en el manejo de herramientas tecnológicas (CD).
• Aplicación de conocimientos para preparar basureros clasificadores.

DECIDIR

• Socialización de los aprendizajes relacionados con el cuidado de la salud.
• Expresión de compromisos en torno a usar correctamente los basureros clasificadores de la escuela.