Planeacion Bloque 3 Tercero Primaria

BLOQUE III

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función comunicativa

Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Recupera información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.

Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.

Describe un proceso, fenómeno o situación en orden cronológico.

Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas y puntuación en párrafos.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar información.

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE

Conoce el uso de las letras mayúsculas al escribir nombres propios e identifica los párrafos a partir de marcadores textuales, como mayúsculas y punto final.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

SECUENCIA DIDACTICA

Se organizarán con el maestro y los compañeros para llevar revistas de divulgación científica al salón.

Las revisarán y contestarán las siguientes preguntas en tu cuaderno.

o ¿Qué información proporciona la portada de la revista?

o ¿Dónde está el título de la revista?

o ¿Cómo puedes saber cuántos artículos contiene, qué temas aborda y en cuáles páginas se encuentran?

o ¿Cómo puedes saber quién escribió cada artículo?

Se anotarán las conclusiones en un pliego de papel que se colocará en un lugar visible.

En equipo se realizarán las siguientes actividades:

Elegirán un artículo que les interese y lo leerán con sus compañeros de equipo.

Con la orientación del maestro, identificarán el tipo de texto que leyeron, así como la clase de información que proporciona. Para ello revisarán el primer proyecto del Bloque I, donde se hace referencia a los tipos de texto.

Identificarán el tipo de lenguaje con el que está escrito el artículo; determinarán que el texto es principalmente expositivo (porque expone, explica, ejemplifica y describe).

Buscarán en la biblioteca del salón libros o revistas sobre temas científicos. Localizarán ejemplos de párrafos que les parezcan interesantes y lo leerán en voz alta para compartirlos con sus compañeros.

Después de leer el artículo de la página 76 y 77, localizarán estas palabras y comentarán cuáles están definidas ahí mismo: Reptor, escama, pantano, aerodinámico, rechoncho, fecundada, membrana, ovíparos, incubar, variación.

Se explicará a los alumnos el término tecnicismos.

Seleccionarán el artículo de una revista con su equipo. Comentarán si tiene ilustraciones, tablas, cuadros, gráficas o fotos y cómo está distribuida la información en cada página.

Localizarán en el artículo seleccionado algunas ilustraciones o fotografías: ¿Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? ¿Las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie? ¿Cómo están escritas las frases? ¿Qué información les proporcionan?

En base al artículo de las páginas 76 y 77 de su libro, encontrarán tres frases: una pertenece al título y dos a los subtítulos del artículo. Escribirán las frases sobre las líneas que están en el artículo, según corresponda.

Quedará una línea en blanco, en ella escribirán un subtítulo que crean es el adecuado:

o Los reptiles son ovíparos u ovovivíparos

o Reptiles

o Se dice que los reptiles son de “sangre fría”

Compararán su trabajo con el de sus compañeros.

Asignatura: Ciencias Naturales

Bloque 3 ¿Cómo son los materiales y sus interacciones?

Tema Propiedades de los materiales: masa y volumen

Ambito La vida,

El ambiente y la salud

El conocimiento científico

Propósitos Compararan la masa de diferentes objetos para identificarla como una propiedad medible.

Reconocerán que los objetos tienen volumen y lo identificarás como una propiedad medible

Aprendizajes esperados • Identifica que los materiales son todo lo que le rodea, independientemente de su estado físico.

• Identifica al agua como disolvente de varios materiales a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones cotidianas.

Competencias que se favorecen Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

Identifica cambios en fenómenos naturales y estados físicos en función de la temperatura; la sucesión del día y la noche, y las fases de la Luna.

HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.

Relaciona las características de los

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