El Clima Afectivo

Un Clima adecuado desde el Aula procura aprendizajes de calidad

(Iniciando el camino hacia la calidad de aprendizajes)

El sistema educativo actual y la sociedad en general se enfrenta al enorme reto de mejorar el clima escolar en las aulas. Un adecuado clima escolar repercute muy positivamente en todos los aspectos relacionados con la escuela, el profesorado y el alumnado; inversamente, un clima escolar inadecuado contribuye a una disminución del rendimiento académico del alumno, influir negativamente en el adecuado desarrollo social del alumno, puede aumentar la desmotivación del profesorado, etc

Profesorado desanimado, falta de motivación para el estudio de una gran mayoría de los alumnos, incremento del fracaso escolar. ¿En qué medida el fracaso escolar puede incidir en la aparición de violencia escolar?. Percibirse poco competente académicamente, encontrar poco relevante el trabajo de clase y considerar que romper las normas de clase aumenta el status entre los iguales, aumenta la probabilidad de desarrollar comportamientos disruptivos en el aula y conductas de oposición hacia el profesorado. En cambio, si el alumnado tiene éxito y disfruta en el centro educativo, tendrá un menor incentivo para comportarse mal durante las clases o actuar de modo que pueda precipitar su exclusión de la actividad.

¿Qué estaría fallando o cuáles serían las posibles causas del fracaso escolar?

I.- COMPONENTES FISICOS

Características del aula de Clase

a) Organización es decir, en pequeños grupos, en forma de U o en círculos

b) Color del aula Los colores tienen efectos fisiológicos y psicológicos y son portadores de un significado. Ayudan a resolver algunos problemas de salud ,por ejemplo:

Celeste: Para mejorar la memoria, facultades intelectuales y artísticas y relajación.

Azul: Para neutralizar la irritabilidad

Verde musgo: Para el sistema nervioso.

Púrpura: Emocional

Dorado: Para ayudar en la curación en general

Naranja: Para ayudar a disminuir el dolor

Turquesa: Depresión, artritis, problemas digestivos

Se concluye que influye en el comportamiento produciendo relajación o irritación, serenidad o estimulación, es importante conocer las características del grupo y qué finalidad tendrá el aula.

c) Mobiliario y su ubicación y forma

d) Temperatura ambiental.

e) Iluminación

f) La música: A través de canciones nos enseñaron las vocales, tablas de multiplicar, modales, idiomas, cuando queremos relajar y tranquilizar a un grupo de niños revoltosos que vienen del recreo, un grupo de adolescentes tensos al tener que presentar y defender algunos trabajos o evaluaciones. Cuando se usa asiduamente la música en el aula, el ambiente se vuelve relajado y alegre.

II) COMPONENTES INTRÍNSECOS

a) Ausencia de una adecuada motivación. Escasa percepción de utilidad del esfuerzo por capacitarse por parte de los alumnos, interés (cuando lo hay) por los resultados inmediatos y tendencia cada vez mayor hacia la evitación del trabajo intelectual

b) Mínima tolerancia a la frustración Falta de hábitos de estudio, en particular, y de maduración personal, en general, llegando con frecuencia a encontrarnos con adolescentes hiperprotegidos y con escasa tolerancia a la frustración ante la mínima dificultad. Así, un número apreciable de adolescentes desarrollan un comportamiento de rebeldía o incluso de violencia.

c) Las nuevas tecnologías Los adolescentes hoy en día viven en un mundo virtual en el que los estímulos tradicionales no tienen cabida. Wikipedia y el rincón del vago son dos de las fuentes del saber que reducen al mínimo el esfuerzo a la hora de trabajar para las tareas escolares y reducen a la mínima expresión la posibilidad de construcción personal del saber y de realizar aprendizajes verdaderos; los chats permiten, estando en horas de trabajo, seguir con los amigos y la construcción de una motivadora vida social. Al final, aprender para capacitarse ni es rápido, ni fácil, ni siquiera interesante, y si por una casualidad lo fuera, ya no le quedaría tiempo si hay que atender a la vida social

d) Dominan los conocimientos mínimos correspondientes a su edad lo cual perpetúa la ignorancia ya que, como afirmó el gran psicólogo educativo David Ausubel, lo que aprendas en el futuro depende sustancialmente de lo que hoy sepas (no es posible dar un segundo paso sin haber dado el primero).

e) Estudiantes presentan necesidades educativas añadidas a las comunes las cuales constituyen un serio factor de riesgo de fracaso escolar si no se les presta atención especializada, más allá de la que podría prestar un profesor ordinario o, en algunos casos, el propio Departamento de Psicología. Hablamos de alumnos con desórdenes afectivos, trastornos internalizantes del desarrollo, dificultades específicas de aprendizaje, niños con trastornos de la atención, con o sin hiperactividad, discapacidades sensoriales o motoras, trastornos del comportamiento, problemas de disciplina, trastornos alimentarios, etc

III) COMPONENTES SOCIALES

a)Familia y su contexto En el haber de estos estudiantes está un contexto familiar escasamente favorable para influir positivamente sobre el trabajo de los hijos, siendo la dificultad para conciliar la vida laboral y familiar una de las principales causas, aunque no conviene olvidar el papel que juegan los cambios en la estructura familiar, la cada vez menor cohesión familiar y la dificultad de la misma en adaptabilidad. En la familia, es donde se aprenden los primeros roles, los primeros modelos de conducta, se empieza a conformar la primera autoimagen de sí mismo, allí se aprenden las normas, la jerarquía de valores que pondrá en práctica, etc. Al analizar el modo cómo actúa la familia en relación al rendimiento escolar, existen distintas variables con diferente incidencia, según la naturaleza de las mismas. Entre dichas variables se encuentran las siguientes: a) la estructura o configuración familiar, es decir, el número de miembros que la componen y el lugar que ocupan los hijos en la misma; b) el origen o clase social de procedencia conformado por la profesión y el estatus social de los padres así como por los ingresos económicos, el ambiente y medio

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