El Curriculum

José Gimeno Sacristán y Ángel I Pérez Gómez

La selección cultural del currículum

En: el currículum: una reflexión sobre la practica

España Morata, pp-65-105

El currículum agrupa diversas facetas de la cultura, del desarrollo personal y social, de las necesidades vitales de los individuos para desenvolverse en sociedad, destrezas y habilidades consideradas fundamentales. * Se elabora por contenidos. * En los primeros niveles de escolaridad tienen un carácter totalizador. * Refleja de forma más explícita las funciones de socialización que le han sido endosadas a la escuela por parte de la familia y la sociedad. * La escolarización obligatoria tiene la función de ofrecer un proyecto educativo global que implica el hacerse cargo de aspectos educativos cada vez más diversos y complejos. * Es una introducción preparatoria para comprender la vida real y la cultura exterior en general. * Exalta la importancia de atender la globalidad del desarrollo personal. Lawton (1983) sugiere ocho parámetros que interaccionen entre sí:

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1 .Estructura y sistema social

2. Económico

3. Sistemas de comunicación

4. Racionalidad

5. Tecnología

6. Sistema moral

7. Conocimiento

8. Estético.Facetas: 1.- Conocimiento, comprensión y explicación de la realidad del ser humano. (Ciencias Naturales)

2.- Lenguajes y sistema de comunicación. (Español)

3.- Expresión estética (Ed. Artísticas, Ed. física)

4.- Sistema económico que regule la distribución de bienes (Economía)

5.- Estructura social, orden de grupos, familia, clases sociales, sindicatos

6.- Sistemas de gobierno, que regulan los asuntos públicos

7.- Sistemas de valores, sentido de la vida, asentados en creencias religiosas, normas éticas, ideologías, moral

8.- Historia, conocer para identificarnos con ella, para entender el sentido de la existencia.

9.- Cuidado del individuo a nivel físico y psicológico

El currículum educativo se haya convertido en el Tema mayor debatido en los ambientes decisorios de la educación, por cuanto constituye el proyecto de vida institucional donde se Materializa el deber ser de los modelos y proyectos educativos, del Ser humano y de la sociedad que se aspira.

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Por consiguiente, no es ninguna coincidencia que el currículum educativo sea el objetivo de las reestructuraciones y reformas educativas que se están discutiendo en nombre de la eficiencia social y económica; ya que constituye el espacio dónde se concentran y desdoblan las luchas alrededor de los diferentes significados de lo social, lo educativo y lo político. Especialmente, sí se entiende como el lugar donde los grupos sociales dominantes expresan su visión del mundo, su proyecto social y su verdad respecto a la política educativa. El currículum bien como texto o como discurso constituye un elemento simbólico primordial del proyecto social de los grupos de poder.

Criterios Para un Currículum Básico

Un currículum marco nacional estaría determinado por la administración central tras el de normal proceso democrático de consulta refleja los valores de una sociedad, es un tema de política pública y con otros temas similares.

El currículum básico determinado centralmente tomaría la forma de un informe sobre la estructura general de dicho currículum, el currículum se especifica en detalle a nivel central se restringe sería inaceptable el campo de acción de la iniciativa local. El currículum marco nacional se deriva y se relacionaría directamente con, un grupo de objetivos generales de educación, el objetivo de un currículum marco nacional es ausencia inevitablemente social está obligado a referirse al banco de cualidades y capacidades que se requiere para tener una participación efectiva de la vida comunitaria. Un currículum marco nacional intentaría asegurar que todos los alumnos tuvieran acceso a todas y a cada una de estas áreas distintas de la experiencia educativa.

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Anticipara la elección del alumno y maximizara las oportunidades para el aprendizaje auto dirigido el que los alumnos elijan está justificado tanto por motivos psicológicos como éticos. Incluirá una estrategia para tener en cuenta las variaciones en el ritmo del aprendizaje. También implica un sistema nacional de valoración y de titulación si un currículum básico refleja lo que desde un enfoque nacional se considera al aprendizaje central. Un currículum requiere que se adopten los procedimientos

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