El Desarrollo Empirico

UNIDAD 1 “ENFOQUES PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA”

- Actividad final: Entrega del trabajo final que consiste en realizar un escrito en donde destaque los aspectos ya expuestos.

Es importante que en la enseñanza de la Geografía se parta de lo que el niño conoce para después irlo insertando en otros paisajes y otras formas de vida, por lo cual es indispensable que como docente conozcamos a nuestros alumnos, así sabremos qué tipo de enseñanza se les acomoda más.

En el contexto de la articulación de la educación básica, la asignatura Educación Geografía considera los planteamientos de las competencias que actualmente se tienen en los niveles de preescolar y secundaria para desarrollar las competencias de educación primaria.

El Programa de Educación escolar 2004 presenta el concepto de competencia como “un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos”. Asimismo, se recupera la idea de que el desarrollo de competencias correspondientes a la educación básica se inicia en el jardín de niños pero continúa en educación primaria y secundaria, construyéndose a lo largo de la vida.

El Plan de Estudios 2006 para la educación primaria plantea que una competencia implica el saber (conocimientos), con el saber hacer (habilidades), así como la valoración del impacto de ese hacer (valores y actitudes).

Desde el punto de vista educativo, una competencia implica poner en juego comportamientos sociales, afectivos y las habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente una actividad, una tarea, un papel o un desempeño. La manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes para el logro de propósitos en un contexto determinado.

La acción educativa tiene como meta preparar a individuos que sean capaces de actuar de manera consciente, razonada y creativa en situaciones que se les presenten, con base en sus experiencias y la cultura de la que forman parte.

En el Plan de Estudios 2006 se plantea el desarrollo de competencias, las cuales se caracterizan por ser amplias y tendientes a mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja; no se circunscriben a una asignatura, sino que son apoyadas por todo el currículo. Las cinco competencias para la vida son: competencias para el aprendizaje permanente, competencias para el manejo de la información, competencias para el manejo de situaciones, competencias para la convivencia y competencias para la vida en sociedad. En el contexto de la articulación de la educación básica, en la asignatura de Geografía de primaria se plantean competencias geográficas. Estas competencias se vinculan con el estudio del espacio geográfico y están definidas tomando como referencia las competencias de los campos formativos de educación preescolar que se relacionan con el espacio cercano y las competencias de Geografía de México y del Mundo, de educación secundaria.

El desarrollo de las competencias geográficas permite a los niños de primaria solucionar de manera adecuada una serie de situaciones relativas a su desenvolvimiento en el espacio geográfico, en distintas escalas espaciales, en particular en su medio. Las competencias geográficas se consolidan paulatina y sistemáticamente con la adquisición de conceptos, el desarrollo de habilidades y la promoción de actitudes. Los niveles de conceptualización van desde la localización hasta la relación y se incrementan en complejidad. A cada uno de los conceptos corresponde una habilidad y una actitud a desarrollar.

obtiene recompensa en su propia capacidad de descubrir, la cual aumenta su motivación interna, hacia el aprendizaje, que cobra mas fuerza para el, que la aprobación o desaprobación

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