El Perfil De Egreso

PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

1. Análisis diagnóstico

A partir del reporte de observación de la asignatura de educación ambiental, se hizo una valoración de la situación con respecto al tratamiento de la basura que se presenta en la escuela Telesecundaria Calmecac 30DTV1314X, Banderilla, Ver el diagnóstico se realizó a través de la observación reportando las acciones de los actores de la institución con respecto a los elementos que interactúan en el medio, por lo tanto se tiene que la basura que produce en un día la institución es colocada en contenedores, lo desfavorable es que no hay una separación de estos desechos, todo es colocado en un mismo recipiente, botellas, papel, desechos orgánicos ( restos de comida), envolturas de plástico.

Manejo de la basura, en la escuela se recolecta y clasifica es una actividad que tiene como finalidad la obtención de recursos económicos, por ello la dirección junto con los docentes y alumnos la emprendieron esta consiste en la recolección de algunos materiales que la escuela produce dentro de cada aula, estos tiene que ver con desechos como el papel, cartón, envases de vidrio, plásticos, aluminio. Para ello se colocaron varios recipientes para cada uno, los alumnos de cada aula están encargados de reportar dicha basura a la intendente, esta a su vez hace la recopilación que después de un tiempo es vendido y la derrama económica que se produce es destina a la caja escolar, dicho recurso es administrado para cubrir gastos de la institución como mantenimiento, suministración de materiales, eventos escolares en los que participan alumnos. Aunque considero que están dejando aun lado la basura inorgánica que se pueda producir en la escuela, aunque esta es mínima se le debe de dar tratamiento como es la composta y emplearla en las jardineras o áreas verdes del centro. De acuerdo a lo observado puedo reconocer que este tipo de actividades se relaciona directamente con el sesgo activista ya que solo se hace por hacer un proyecto educativo y no se justifican en si mismos, sino en el marco de un proyecto social y político que les de sentido y dirección.

2. Identificación de actores / grupo de trabajo.

A pesar de la poca cultura fomentada en la institución se pudo apreciar iniciativa por los grupos de tercer año como parte del proyecto propuesto por el libro de texto, colocaron varios recipientes exclusivos para cada tipo de desecho, pasaron a los grupos para dar a conocer la actividad y pedir la participación de la comunidad escolar. En lo que respecta al grupo que se atendió en la jornada de práctica, pude notar interés por la actividad, ya que dentro del salón tomaron la iniciativa de colocar un contenedor para botellas de plástico, aunque faltó colocar uno contenedor para el papel.

3. Identificación de factores (consumo, organización, etc) que determinan la situación.

Haciendo un diagnóstico de la situación se pudo identificar que el tipo de desecho más producido en la institución son las botellas de plástico, papel, el primero como consecuencia de la venta de productos como refrescos embotellados, agua durante el receso, el consumo de estos productos son muy altos, aunque considero que produce una buena remuneración por parte de estos productos en la cooperativa escolar, pero por otro lado se pueden aprovechar estos desechos para su recolección y venta.

4. Interrelación de factores

En el caso anterior encontramos una interrelación entre factores sociales y de consumo, pues la comunidad tiende a consumir este tipo de productos, hace falta fomentar en la institución buenos hábitos de alimentación así como el tratamiento de la basura, a través del reciclado es una de las medidas más próximas a las condiciones de la institución el otro es la recolección para su venta y de ello obtener una remuneración económica.

5. Identificación de factores capaces de generar reacciones en cadena

Los alumnos como agentes activos de la institución pueden generar una reacción positiva al trasladar el tratamiento

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