El Rol Del Lector

El rol del lector

El rol del profesor (que es el lector)

En un extremo del continuó, se considera al lector como un puro recepto de información (por ejemplo: LA BERGE Y SAMUELS, 1985). La información que el lector aporta al texto se desprecia, considerándola poco más que una interferencia en el proceso de acceder al significado. Las teorías que reconocen que el lector toma parte activa, estas teorías reconocen que el lector aporta gran cantidad de conocimientos y experiencias lingüísticas a la lectura de cualquier texto.

Aunque aceptamos que los lectores que comparten conocimientos, cultura y experiencia similares compartirán también significado cuando lean el mismo texto, las características individuales del lector conducirán de manera invariable a que cada uno construya un texto único cuando lee. De hecho, dado que los lectores cambian con el tiempo, también los hacen sus significados.

La categoría del texto

Algunas teorías consideran que el texto tiene un solo significado. Algunos consideran que el objetivo de la lectura consiste en un esfuerzo para extraer satisfactoriamente el significado de un texto. La prueba de lectura eficiente consiste en ver si el significado extraído coincide con el que, en principio, trato de comunicar el autor. Los significados construidos a partir de la lectura existirán siempre en el cerebro de los lectores y no coincidirán con el que el autor trata de comunicar.

El significado siempre es relativo y está influido por el lector, el texto y los factores contextuales. Para la construcción del significado es necesaria la transacción entre estos tres elementos clave. Ninguno de los componentes es más importante que los otros, aunque, como es obvio, losa distintos elementos ejerzan diversos grados de influencia sobre actos independientes de lectura de cada lector individual.

Otra dimensión del rol que desempeña el texto en la lectura [y que se pasó por alto con frecuencia) es la influencia que la forma (genero) del texto tiene sobre el significado. Algunos teóricos de la lectura se han ocupado sobre todo de los detalles minuciosos del proceso de los textos, sin considerar la influencia de la forma global sobre el proceso de lectura.

La forma de utilizar el conocimiento basado en el texto.

Algunos investigadores afirman que los lectores utilizar el conocimiento basado en el texto de abajo arriba, sugiriendo que empiezan por el conocimiento de las relaciones entre sonidos y símbolos, pasan al conocimiento del vocabulario, de ahí a las reglas de sintaxis, etc., de manera que antes de acceder al significado, el lector va utilizando su conocimiento en orden sucesivo. El lector comienza a partir del símbolo pasa a la palabra, de ahí a la oración y, por último, al texto, momento en el que se ´´descubre’’

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