El estudiante (participante) adulto en la educación a distancia.

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Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Katherine E. Rosario Moronta

Matricula: 15-0405

Asignatura: Introducción a la Edu. A Distancia

Maestra: Juana Francisco

Clase: EDU-110

Carrera: Psicología Educativa

ACTIVIDADES UNIDAD II: 

El estudiante (participante) adulto en la educación a distancia. 

A continuación se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realización de cada uno de los ejercicios planteados le ayudará a reafianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero. 

1. ¿A partir de cuáles variables se puede elaborar el concepto de adulto? Elabora tu propio concepto de adulto.

 Hace referencia a un organismo con una edad tal que ha alcanzado la capacidad de reproducirse. La palabra adultez está relacionada al concepto de madurez que implica el proceso de vida de la persona desde la juventud hasta la muerte.

2. ¿Cuándo se puede decir que realmente se ha producido un aprendizaje en la persona que aprende? Plantea más de un argumento al respecto.

El aprendizaje se define como el cambio permanente que se produce en el comportamiento después de una determinada experiencia.

 Cuando ponemos en práctica nuestros conocimientos y desarrollamos lo aprendido, viéndose así el cambio en la motivación de la participación. Cuando la persona de muestra que puede realizara elaborar una crítica, con sus propios conocimientos de lo que ha podido comprender realizado.

 3. Elabora una síntesis con características del aprendizaje del adulto.

La edad no es un factor condicionante del aprendizaje; las personas están en capacidad de aprender en cualquier etapa de su vida. Son factores sociales los que han determinado que el adulto piense que él no está en edad para aprender, que eso es cosa de niños y jóvenes, porque socialmente se piensa que la niñez y la juventud son etapas de escolarización.

Características:

• La necesidad de saber: los adultos tienen necesidad y quieren saber por qua necesidad de saber: los adultos tienen necesidad y quieren saber por qué han de aprender una cosa antes de emprender un proceso de información. Necesitan tomar conciencia sobre la utilidad de lo que van a aprender.

• La experiencia de la vida: los adultos quieren construir su futuro con su pasado, con su experiencia y no solamente con el saber académico que obtuvieron antes, sino sobre todo con el saber que le dio la vida.

• La voluntad de aprender: los adultos asimilan mejor los conocimientos, las competencias, los valores y las actividades cuando éstos se presentan contexto de aplicar a situaciones reales.

• La orientación del aprendizaje: el aprendizaje del adulto está orientado en torno a un problema o una tarea. Aprender en situaciones complejas y para situaciones complejas que implican interacción e interdisciplinariedad.

4. Explica los estilos de aprendizaje planteados por David Kolb. ¿Cuál o cuáles de ellos identifica como propios?

• Estilo Acomodador: Competencias de acción. Punto fuerte la ejecución y la experimentación. Le gusta el trato personal.

• Estilo Divergente: Competencias de valorar. Su punto fuerte es la imaginación, es emotivo.

• Estilo Asimilador: Competencias de pensar. Su punto fuerte es el razonamiento inductivo, la creación de modelos teóricos.

• Estilo Convergente: Competencias de decisión. Su punto fuerte es la aplicación práctica de ideas. Razonamiento hipotetico-deductvo.

5. ¿Cuáles técnicas puede utilizar el estudiante para realizar la fase de reelaboración personal de la información?

Para realizar el aprendizaje de contenidos educativos se deben  dar unas condiciones físicas y psicológicas en la persona que aprende. En ese sentido, Rita y Kenneeth Dunn (citado en Gallego, 1999) plantear una serie de elementos que pueden influir en el aprendizaje a saber:

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