El presente trabajo se elaboró con el fin de determinar con que método de enseñanza captan mejor los estudiantes y asi mejorar su redimiento y aprobar adecuadamente las asignaturas

INTRODUCCION

El presente trabajo se elaboró con el fin de determinar con que método de enseñanza captan mejor los estudiantes y asi  mejorar su redimiento y  aprobar adecuadamente las asignaturas

Que cursan.

No es lógico ni adecuado que estudiantes con la capacidad de aprender no lo

hagan. Esta dificultad se ha agudizado con las nuevas generaciones de estudiantes y a pesar

de los esfuerzos hechos por el personal docente y los estudiantes mismos, el proceso de

aprendizaje falla para la mayoría de los estudiantes.

Este estudio, realizado durante el primer periodo del año 2016, pretende dar algunas directrices de cómo planificar un curso, un área y las carreras en sí. También, encontrar formas de hacer más eficiente el aprendizaje de los educandos y hallar como hacer más activo el estudio. Con relación a la metodología empleada, se corrió una encuesta a los estudiantes con objeto de conocer su opinión para poder determinar que método de enseñanza y técnicas son mas factibles para los estudiantes. Se incluye al final del artículo el instrumento utilizado.

RESUMEN

En resumen hemos aprendido a cerca de la enseñanza eficaz de la universidad, al hablar de enseñanza debemos definir primero a que nos referimos con ello, ya que en las nuevas generaciones de estudiantes que acceden a las aulas pertenecen a la llamada era de la nueva generación. La aplicación de los métodos de enseñanza aprendizaje no parecen conseguir los resultados esperados.

En ese sentido, se proponen nuevas alternativas tomando en consideración aspectos pedagógicos que anteriormente se aplicaban con mayor propiedad a la enseñanza; se considera una enseñanza eficaz como aquella técnicas y practicas educativas que tanto los profesores como estudiantes acuerdan que son efectivas.

La enseñanza eficaz es aquello que produce resultado de aprendizaje en desarrollo congnitivo y efectivo de  los estudiantes universitarios.

OBJETIVO DEL TEMA

Objetivo General

Identificar el conocimiento del método de enseñanza mas captado por los estudiantes del área de economía UNAH.

Especifico:

Determinar el mejor  método de estudio aplicado por los estudiantes

Enumerar el mejor método de estudio aplicado por los estudiantes

Identificar algunas de las causas de repitencia de asignaturas

MARCO TEÓRICO

 La mejor forma de planear la instrucción o educación consiste en comenzar de los resultados esperados proceder hacia atrás. La instrucción y las metas de la educación. La razón fundamental de planear la enseñanza es hacer posible el alcanzar ciertas metas. Normalmente se estructura la enseñanza en función de “asignaturas de estudio” las cuales son simplificaciones algo toscas de las metas de la educación, en vez de estructurarlas en función de actividades relacionadas con las actividades reales de los miembros de la sociedad. Las metas de la educación son afirmaciones acerca de los resultados de la misma. Se refieren en particular a las actividades que hacen el aprendizaje posible, y que parten de una enseñanza planificada. Para planear la educación debemos buscar los medios de identificar las capacidades humanas que conduzcan a los resultados que conocemos como metas de la educación. Las materias y sus objetivos. La planificación de la enseñanza se hace con frecuencia para una sola materia o asignatura y no para áreas o unidades mayores. Ninguna materia tiene una extensión fija ni especificaciones rígidas de que debe ser cubierto. Varios factores influyen en la duración de un curso o lo extenso de su contenido. Los nombres de las materias o cursos dicen muy poco de cuál es su contenido o su orientación. Si, por otro lado, las materias se describen en función de sus objetivos o metas se evita la ambigüedad del significado que sus meros nombres tengan.

LAS CATEGORÍAS DE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Las habilidades intelectuales. Estas son las capacidades que hacen al hombre o mujer competente. Le permite a él o ella a responder a las conceptualizaciones de su entorno.

 Las estrategias cognoscitivas. Éstas constituyen una clase especial de habilidad. Son las capacidades que gobiernan le proceso de aprendizaje del individuo y su retentiva y conducta al pensar.

La información verbal. Todos han recibido mucha información o contenido verbal. Existe muchas cosas almacenadas en nuestra memoria en forma de palabras que usamos constantemente. También almacenamos mucha información de ésta clase en forma más organizada tal como los hechos históricos, las formas de gobierno, los éxitos de la ciencia etc.

Las habilidades motrices. Otra capacidad humana que es esperada de un adulto incluye la habilidad para caminar, manejar un carro, escribir, dibujar, manejar un abrelatas o destornillador, etc.

 Las actitudes. Avanzando en el dominio afectivo de la persona, podemos identificar algunas capacidades aprendidas llamadas actitudes. Todos tenemos actitudes en cantidades considerables hacia muchas clases de personas, cosas o situaciones. El efecto de tales actitudes es magnificar las reacciones positivas o negativas hacia esas personas, situaciones o cosas.

 Las actitudes son estados internos de la persona que pueden observarse indirectamente al ver su conducta, aunque ellas en sí no sean observables. El hecho que una persona tenga una actitud, como lo es el compartir sus ideas o ayudar a otros, se indica por la frecuencia con que la persona actúa en algún sentido en situaciones concretas de su vida. Si su actitud de compartir ideas es fuerte, con frecuencia hablará con otros dando sus opiniones sobre las cosas. De lo contrario, será una persona callada a la que hay que preguntarle para saber que piensa.

 Las capacidades anteriores son resultado del aprendizaje de la persona y pueden observarse en una gran variedad de actividades humanas. Se les llama capacidades porque permiten en muchos caso pronosticar el desempeño del educando. Si alguien ha adquirido una capacidad determinada, la llevará consigo a donde quiera que vaya y podrá mostrar que la tiene si se da una situación en que se requiera dicha capacidad.

Antes de proceder a aplicar los principios debe resolverse la cuestión de qué es lo que hay que aprender. Comenzaremos con las habilidades intelectuales.

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