En la carrera de Enseñanza de las Ciencias Naturales, en el grado de Bachillerato nos encontramos con el curso de práctica profesional docente, dicho curso se desarrolla para finalizar con el grado de Bachillerato

INTRODUCCIÓN

En la carrera de Enseñanza de las Ciencias Naturales, en el grado de Bachillerato nos encontramos con el curso de práctica profesional docente, dicho curso se desarrolla para finalizar con el grado de Bachillerato.

 La práctica se debe efectuar en alguna institución educativa accesible a las necesidades y posibilidades, tanto del docente practicante como del grupo con el cual se va a realizar dicha práctica.

En la labor práctica se deben brindar lecciones a un grupo específico por un periodo de 40 horas, alrededor de dos meses para secundaria, en la misma pondremos nuestros conocimientos adquiridos en cada una de las materias y los llevaremos a las aulas, aquí pondremos en evidencia nuestro conocimiento desempeñando aptitudes y habilidades en el desarrollo de las mejores técnicas, para dar los contenidos estipulados en el programa para tercer ciclo de la Educación Diversificada que impartido por el Ministerio De Educación Pública.

TABLA DE CONTENIDOS N◦ 1

           Portada………………………………………………………………………………......I

           Título…………………………………………………………………………………......II

           Declaración Jurada………………………………………………………………...…..III

           Dedicatoria…………………………………………………………………………........IV

           Agradecimientos…………………………………………………………………….….V

Introducción…………………………………………………………...…………………1

Objetivos generales…………………………………………………………….……....5

Objetivos específicos………………………………………………………….………..5

Justificación…………………………………………………………….……………….6

Capítulo I

Planteamiento del problema……………………………………………………..........8

Reseña institucional……………………………………………………….…………...9

Capítulo II

Marco teórico………………………………………………………………………….

Definición de educación……………………………………………………………….11

Enseñanza y aprendizaje………………………………………………………………12

Principios de aprendizaje………………………………………………………………12

Fines y objetivos de la educación costarricense…………………………………….15

Enfoques curriculares…………………………………………………………………..16

Importancia de la cultura cotidiana……………………………………………………17

Orientaciones de las políticas curriculares…………………………………………..18

Perfil del educador…………….……………………………………………………….19

Perfil del educando…………………………………………………………………….20

Importancia de la metodología……………………………………………………..….20

Teorías del proceso…………………………………………………………………….21

Pautas para el planteamiento didáctico……………………………………………...24

Tipos de planeamiento didáctico…………………………………………………......26

Evaluación de los aprendizajes………………………………………………………30

Métodos de enseñanza en la actualidad…………………………………………....32

Pasos para adecuar el currículo……………………………………………………..33

Concepto y tipos de adecuaciones curriculares…………………………………...34

Tipos de inteligencias…………………………………………………………………36

Necesidades educativas especiales, estilos de aprendizaje

y docente mediador…………………………………………………………………..38

Tipos de aprendizaje…………………………………………………………………40

          Capitulo III

Marco metodológico…………………………………………………………………

Diagnóstico comunal……………………………………………………………......43

Reseña histórica de la comunidad de Imperio…………………………………....43

Características de la población…………………………………………………….44

Reseña histórica de la comunidad del Carmen………………………………….47

Diagnóstico institucional……………………………………………………………48

Análisis FODA……………………………………………………………………….51

Diagnóstico del alumno…………………………………………………………….52

Capítulo IV

Tabla de contenidos N◦ 2 (gráficas-datos del estudiante)

Datos personales………………………………………………………………….56

Área familiar……………………………………………………………………….62

Área socioeconómica…………………………………………………………….68

Tabla de contenidos N◦ 3 (gráficas-condición de docentes)

Condición del personal docente administrativo……………………………….72

Condición del personal administrativo………………………………………….72

Condición del personal docente………………………………………………...73

Labor Práctica……………………………………………………………………..76

Proyecto educativo………………………………………………………………..79

Material utilizado en el proyecto………………………………………………....82

Conclusiones……………………………………………………………………....83

Referencias………………………………………………………………………...84

Anexos……………………………………………………………………………...87

OBJETIVOS

Objetivo general

1. Aplicar los conocimientos adquiridos durante la etapa Universitaria para poder optar por el nivel académico de Bachillerato en la Enseñanza Media en Ciencias Naturales de la Universidad Florencio del Castillo desarrollado en la institución Liceo de Maryland con la sección 9-2 durante el III cuatrimestre del año 2013.

Objetivos específicos

1. Enfrentar los retos que vive la comunidad docente hoy día como parte de la búsqueda de un proceso educativo eficiente y eficaz.
2. Fortalecer la relación  docente- discente para coadyuvar a que estos puedan enfrentar juntos los retos que se presentan en una  sociedad que cambia día con día.
3. Analizar la posición que tiene el sistema Educativo Costarricense, en cuanto a los conflictos que enfrentan los y las adolescentes, como parte normal de su desarrollo en general.

JUSTIFICACIÓN

Con el propósito de realizar una práctica docente justificada en buenas bases se realiza una labor  docente supervisada y sin fines de lucro, en la que se recibe la orientación de un tutor específico, que viene a ser un mediador entre el docente y el sistema educativo escogido para realizar la práctica.

Con el fin de lograr un proceso educativo deseado se realizan acciones precisas en cuanto a planeamientos y técnicas aprendidas en los diversos cursos, acciones que buscan mejorar la labor docente como tal y llevando dicha labor a un sistema educativo innovador e interesante para el estudiantado.

 Es aquí donde la relación docente-discente juega un papel de gran importancia, entendiendo que en el proceso educativo de todo estudiante, una buena relación con su maestro influye en el aprendizaje de este.

De igual manera se considera necesario que el docente lleve al alumno a un proceso de  construcción de conocimiento, para que este pueda recuperar el contenido más fácilmente cuando sea evaluado; mediante el uso de estrategias didácticas y el conocer de la situación de cada estudiante, el docente va perfeccionando su metodología de enseñanza y va trazando las pautas a seguir en su labor.

Se  espera estar a la altura de un estudiantado que va cambiando de forma globalizada, es por esto que se hace necesaria la práctica docente supervisada, con el fin de lograr un buen desempeño como docentes, en el que se pueda dar respuesta a las necesidades de los estudiantes, formando mejores personas y con ello una mejor sociedad.  

...