Ensayo El Papel Docente En El Bachilerato Por Competencias De La Universidad De Guadalajara.

Al leer el documento de: “Reforma Integral de la Educación Media Superior en México, la creación de un sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad”, comparto que una de las preocupaciones principales es lograr la calidad, que por lo general es el último rubro que se discute en la educación.

Los planteles educativos tienen una serie de desigualdades económicas y laborales para que los maestros puedan en realidad a ser factores de cambio, hay rezago en el nivel de prestaciones económicas, inestabilidad laboral, un perfil de maestros que se encuentra impartiendo clases en unidades de aprendizaje en las que no tienen los conocimientos que los soporte una licenciatura a fin, alta movilidad de los mismos, al tener que viajar de una escuela preparatoria a otra, atender a estudiantes con un grado de aprovechamiento escolar variable entre un ciclo escolar y otro y grupos números o con sobrecupo de alumnos.

Se piensa a menudo que la falta de calidad educativa pesa en los hombros de los maestros, al promover métodos de enseñanza obsoletos e inadecuados, por ejemplo en el documento elaborado por la Subsecretaría de Educación Media Superior sobre la: “Reforma Integral de la Educación Media Superior en México, la creación de un sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad”, es insistente en que el docente en el enfoque de competencias debe de tener un determinado perfil, habilidades y cualidades.

Es cierto que una mala calidad en la enseñanza de los maestros pueda contribuir a que aumenten los enemigos de la educación, como es la: “Deserción”, ejemplo lo encuentra el trabajo de Saúl Vidales, en la Universidad Autónoma de Zacatecas, en que señala: que los estudiantes consideran que reprueban una o varias asignaturas de algún grado del bachillerato porque no entienden la exposición del profesor (48%); porque éste no domina los contenidos a enseñar (77%); porque el docente no sabe cómo enseñar (64%); y, finalmente, porque no les agrada ni la forma de trabajar ni la forma de ser del docente como persona (“les caía mal”).

La calidad educativa para el nivel medio superior no debe de responsabilizarse sobre una sola persona, ya que se insiste intervienen autoridades, planteles, docentes y padres de familia en el proceso educativo, a los terceros se les da la obligación de asistir a cursos para mejorar su calidad de educación, mientras que las autoridades y planteles no atienden el problema de reprobación existente en los primeros meses del ciclo escolar de los estudiantes.

Un factor importante que puede ayudar al proceso de cambio, son las tutorías, debido a que en ellas se puede establecer una vinculación de las necesidades reales de los estudiantes, lo malo es que en varias ocasiones se invierte tiempo en forma irregular: En informes, planes de trabajo, diagnósticos, que en realidad atender las verdades necesidades académicas, afectivas y de orientación vocacional que demandan el joven.

En el documento “Reforma Integral de la Educación Media Superior en México, la creación de un sistema nacional de bachillerato en un marco de diversidad”, habla de seis mecanismos de gestión de la reforma:

• “Generar espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos,

• Desarrollo de la planta docente,

• Mejorar las instalaciones y el equipamiento,

• Profesionalizar la gestión,

• Evaluar el sistema de forma integral

• Implementar mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas.

En el programa de tutorías que participo entra en el primer mecanismo de gestión de la reforma debido a que en él se da preferencia a los espacios de orientación educativa, tratando siempre de dar atención a las necesidades de los alumnos, como son:

• Mediar en los conflictos que puedan existir entre estudiantes y maestros.

• Prevenir enfermedades como la bulimia y la anorexia.

• Combatir casos de Bulling.

• Ayudar a mejorar las técnicas de estudio.

• Prevenir el embarazo precoz y casos de violencia en el noviazgo.

• Atacar el ausentismo estudiantil.

• Mejorar las técnicas de estudio de los alumnos.

• Orientar en el proceso de selección de TAE y de licenciatura.

• Contribuir a la creación de un proyecto de vida.

• Incentivar al ingreso de programas de becas.

• Aconsejar en trámites administrativos ante la escuela.

• Combatir tasas de reprobación y de ingreso al artículo treinta y tres del Reglamento de Promoción de Alumnos.

El programa de tutorías implementado en forma adecuada y con apoyos administrativos del plantel puede llegar a varios éxitos, que se ven reflejados: En combatir la deserción escolar, mejorar la calidad educativa al disminuir la tasa de reprobación de alumnos y de equidad, porque se evita que alumnos que se encuentran en situaciones difíciles abandonen sus estudios o no le dediquen el tiempo suficiente.

Los estudiantes y padres de familia acuden con agrado con el tutor al lograr con éxito la entrega puntual de la beca de transvales que otorga el Ayuntamiento de Guadalajara, que les permite solventar los gastos escolares de traslado entre casa, hogar y centro de trabajo.

Con tristeza y desilusión he visto que el programa de estímulos económicos en la Universidad de Guadalajara no se ha fortalecido, al contrario en ocasiones se ha disminuido, el estudiante entiende que es importante tener un buen promedio para ingresar a la licenciatura en la Universidad de Guadalajara, las dificultades para mantenerlo se dan en que cada vez un mayor número tiene que ingresar al mercado laboral, no permitiendo que pueda invertir el tiempo deseable para el estudio, este apoyo bien logrado permite tener mejores éxitos como tutor, ayuda a cumplir las metas planteadas por la Reforma del Sistema Nacional de Bachillerato que es mejorar las tasas de equidad.

El programa de tutorías si puede ayudar a promover agentes de cambio, se trata de ayudar al joven que está confundido en poseer una guía y destino, que aquel que tiene dificultades para el estudio, consiga las herramientas que le permitan estudiar para ser mejor,

El docente es un factor decisivo

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