Ensayo Rieb Producto 2 De 3 Y 4

PLANEACIÓN SEMANAL

Asignatura:

Español Proyecto:

¡Todos a separar los residuos!

Grado:

5° Bloque III

Ámbito:

Estudio Bimestre III

Propósito: Clasificar información en tablas o cuadros sinópticos para resumir textos expositivos.

Práctica Social del lenguaje: Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación

Tipo de texto: Informativos Propiedades: Expositivos con clasificación y definición

Temas de Reflexión:

Estructura y funciones de tablas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Jerarquización y organización de la información en una tabla, cuadro sinóptico o mapa conceptual a manera de resumen.

Estructura y función de textos expositivos que implican clasificación y/o contraste.

Competencias: Lee textos informativos, reconoce su estructura y los analiza para resumir y escribir textos expositivos utilizando cuadros sinópticos

Orientaciones Didácticas: Los textos expositivos que implican clasificación son aquellos que explican cómo está conformado y organizado un aspecto de la realidad. Estos textos son característicos de las ciencias naturales y la geografía y se refieren a las características de seres vivos, regiones naturales, el universo, el cuerpo humano, las actividades económicas, las migraciones, entre otros temas cuyo conocimiento está sistematizado.

Explorar la organización de estos textos a partir de tablas o cuadros sinópticos

Actividades:

Producciones para el desarrollo del proyecto: Mostrar el proyecto al grupo, aclarando que en él conocerán la función, estructura y organización de gráficas, tablas de información y cuadros sinópticos para escribir textos expositivos.

Dialogar sobre los conocimientos y las experiencias de estudiantes con relación al tema escogido, por medio de preguntas que orienten su participación. Solicitar a los estudiantes que lean textos referidos al tema escogido, como los que se incluyen en el libro de texto. Propiciar que los estudiantes den respuesta a preguntas relacionadas con el tipo de texto de que se trata, su contenido y la importancia del tema que aborda para su localidad. Organizar al grupo en equipos para buscar información en libros y otras fuentes sobre el tema escogido, y que entiendan el significado de los términos técnicos que encuentren en los textos, para incluirlos en su diccionario personal. Al finalizar, pedir que escriban la información recabada en tablas de información o de datos. Propiciar que comparen su información con la de otros equipos y la modifiquen para completarla, en caso necesario. Pedir a los estudiantes que averigüen en su localidad, por medio de un recorrido, sobre la situación que se observa en relación con el tema que están abordando y que, con la información que recaben, elaboren un cuadro sinóptico Utilizan el Aula de tecnología Para buscar información sobre la clasificación de la basura orgánica y la basura inorgánica Actividades para leo y escriturín: Elaboran un cuadro sinóptico de cualquier tema para practicar su elaboración. Actividades permanentes: Lectura en voz alta realizada por los alumnos y el profesor: Organizar a los alumnos para que lean en voz alta textos expositivos, en apoyo al proyecto “Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación”. Libros de la biblioteca de aula: el reciclaje.

Aprendizajes esperados: Determina similitudes y diferencias ortográficas entre palabras de una misma familia léxica. Identifica la organización de un texto que implica clasificación. Determina criterios de clasificación de un conjunto de información. Identifica la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas y mapas.

Aspectos a Evaluar:

Exploración de conocimientos previos. Lectura de

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