Producto 2 Diplomado 3º Y 4º

1. ¿Por qué se requiere desarrollar nuevas competencias en los maestros?

° cambiar las demandas de la sociedad y de los individuos

° La situaciones internacionales que establecen nuevas estrategias de desarrollo académico y social

° se garantice la preparación de ciudadanos para sobrevivir a sociedades mas complejas

° el proceso debe comprender su ámbito proporcional

° aparecen nuevas formas de educación

2. ¿Qué representa el aprendizaje autónomo para los alumnos, la escuela, el docente y la sociedad en la que vivimos?

° el aula debe ser un espacio de interacción social donde se generan conversaciones entre maestro y alumno y entre pares

° la escuela emerge como una institución abierta

° el aula representa un espacio de interacción social donde se generan conversaciones entre maestros y alumnos, los propios estudiantes y padres de familia

3. ¿Por qué es relevante la profesionalización docente?

° es un concepto central que debe caracterizar las actividades de esta nueva etapa educativa

°

4. ¿Qué tipo de práctica docente es la que está imperando en su aula, y qué le ha implicado a sus alumnos?

° el docente es el que controla, supervisa, habla y ocupa una posición que le genera poder, y llega a ignorar los saberes, y es preciso partir de un diagnostico de conocimiento de nuestros alumnos

5. ¿Cuál es el acervo que ha construido como profesional de la educación?

° desarrollo de competencias con conocimientos concretos, de manera integral para que mis alumnos y alumnas posean las habilidades que significan al ser competente acrecentando esto de manera constante mediante la practica diaria y la mejora profesional considerando que el profesional actual no tiene un acervo construido sino que lo esta reconstruyendo diariamente .

PROFRA. TRINIDAD GUADARRAMA ESPINOSA

DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA 2º Y 5º GRADOS

MODULO 1: FUNDAMENTOS DE LA REFORMA 2009

SECUENCIA DIDACTICA

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:

• Identifica espacios y formas de participación colectiva para la atención de asuntos de interés común.

• Participa en acciones que promueven el bienestar colectivo.

• Identifica conflictos que se generan por falta de acuerdos.

• Muestra disposición al diálogo como medio para solucionar conflictos.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

• Recrea un paisaje sonoro con sonidos producidos con su cuerpo, su voz y objetos o instrumentos del entorno.

• Representa un personaje expresando diferentes emociones y sentimientos utilizando gestos, lenguaje verbal y corporal con un juego teatral.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

ACTIVIDADES DE INICIO:

• ¿Qué ocurre cuando estamos involucrados en un conflicto?

• ¿Qué sucede si dejamos pasar el tiempo sin atender un conflicto?

• ¿Los conflictos pueden resolverse solos?

• ¿Qué necesitamos hacer?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

• Se formarán equipos mediante la dinámica “EL BARCO SE HUNDE” (equipos de 3 personas).

• En hojas de colores describen por escrito un conflicto en el que se hallan visto involucrados dentro o fuera de la escuela que no se halla resuelto cuya solución se ha aplazado.

• Voluntariamente se exponen ante el grupo de algunas experiencias y entre todos eligen una para analizarla.

• Revisar en que consiste quien ha sido afectado, quien lo generó, qué se ha hecho para evadir el conflicto, si esto ha creado otros conflictos.

• Comentan porque es necesario resolver mediante el diálogo los conflictos para evitar que se prolonguen, crezcan o generen nuevos conflictos.

• En equipos proponen soluciones a los conflictos revisados.

• Todo el grupo analiza si las soluciones propuestas resuelven el conflicto, lo ocultan o lo aplazan.

• Registrar la solución en un cartel e ilustrarlo con dibujos.

• Elaborar un folleto informativo en base a la solución registrada.

• Elaborar un paisaje donde se plasme un espacio sin conflicto y un espacio con conflictos.

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