Ensayo crítico sobre los programas de estudio de Español 2011 Y 2017

ESCUELA NORMAL SUPERIOR JOSÉ E. MEDRANO

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Ensayo crítico sobre los programas de estudio de Español 2011 Y 2017.

Materia: Taller de Diseño de Propuestas Didácticas y Análisis de Trabajo Docente I

Catedrática: Lidia Pavón Chapoy

Alumno: Karla Gabriela Ramírez Quiñonez

19 de septiembre de 2019

La educación no cambia al mundo, cambia a las personas que van a cambiar al mundo”

(Paulo Freire)

El pasado 13 de marzo del 2017, la Secretaria de Educación Pública presentó el Modelo Educativo, en el cual se plantea una nueva organización en cuanto a los contenidos educativos, y en conjunto, en junio de ese mismo año se publica el documento Aprendizajes Clave para la Educación Integral el cual de acuerdo con El Diario de la Federación (DOF): “Ambos documentos tienen como fin que todos los alumnos se desarrollen plenamente y que tengan la capacidad de seguir aprendiendo incluso una vez concluidos sus estudios”  

Ahora bien, en el presente documento planeó hacer un análisis y crítica entre el Modelo Educativo y el Plan de Estudios 2011, ¿qué quiere lograr la Nueva Reforma en los estudiantes de México?, ¿qué cambios hay en ambos documentos?, ¿pueden estos cambios repercutir en mi trabajo docente?

Todo esto con el propósito de generar una reflexión y cuestionarnos sobre la preocupación que hay respecto a la educación en el país y de qué manera podemos contribuir para lograr una mejora en ésta.

La manera de impartir las clases en todas las escuelas de todos los niveles educativos se han visto envueltas en una transformación masiva y es que con la llegada de la tecnología la recopilación y búsqueda de información se vuelve más accesible, así como la manera en la que nos comunicamos unos con otros, de manera que, hoy en día, el uso del celular e internet más que volverse un lujo, se ha convertido en una necesidad.

Como bien sabemos, la rapidez de la información que nos proporciona el internet a través de los dispositivos inteligentes han modificado la forma de pensar y relacionarse de las personas, es por ello que la Reforma Educativa está basada a partir del progreso tecnológico y la globalización, en donde se busca contribuir al desarrollo de las personas en lo cognitivo, físico, social y afectivo, así como fomentar la inclusión y la equidad a partir de un enfoque humanista.

Bien, enfocándonos a la materia Español, podemos observar que los aspectos del currículo anterior (programa 2011) que permanecen en el NME son la categoría de aprendizajes esperados que deben adquirir los alumnos por medio de la asignatura, los ámbitos de literatura, estudio y participación social, las prácticas sociales del lenguaje como enfoque pedagógico, ámbitos y prácticas sociales del lenguaje como organizadores curriculares y la metodología de trabajo por proyectos.

Por otro lado, entre los ajustes que hay en el documento Aprendizajes Clave podemos encontrar que ahora las prácticas sociales del lenguaje se profundizan como el vehículo más adecuado para llevar los contenidos de la lengua al aula en situaciones contextualizadas, además de cinco de éstas cinco por ámbito, la incorporación de tres metodologías: actividades recurrentes, actividad puntual y secuencia didáctica, aprendizajes esperados como indicadores del contenido a trabajar en el aula, apertura para el trabajo con distintos tipos de textos, así como temáticas diversas en consideración de los gustos, intereses y necesidades de los alumnos y  programas focalizados en contenidos relevantes

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