Actividades de aprendizaje, enseñanza y evaluación. Competencias genéricas y disciplinares

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN

Competencias genéricas y disciplinares:

GENERICAS

III. PIENSA CRITICA Y REFLEXIVAMENTE

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

V. TRABAJA COLABORATIVAMENTE

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

DISCIPLINARES

5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.

7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

9. Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

INICIO TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (EVIDENCIAS).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.

NÚCLEOS TEMÁTICOS : CICLO CELULAR Y MITOSIS

Se anotara en el pizarrón los temas a desarrollar para este núcleo temático como son: Definición de reproducción

Ciclo celular, Mitosis.

En plenaria se presenta la problemática situada Alimentos transgénicos, ejemplo el Maíz. Un alimento barato, "nutritivo" y ¿sano? para poder desarrollar un análisis. Y se dará los puntos para saber cómo la irán desarrollando durante todo el núcleo temático.

El profesor se apoyara de una presentación para el tema:

Ciclo celular.

Reproducción celular: Mitosis

En caso de no contar con cañón, se puede apoyar de la misma de manera didáctica desarrollando los cuados con los alumnos en el pizarrón. INICIO.

Se comenzara con una pregunta detonadora hacia los estudiantes ¿Qué entiendes por Reproducción y reproducción celular?

Los alumnos se reunirán en equipos de tres para el trabajo colaborativo.

Se dará inicio a la presentación y definición de reproducción y el seguimiento de la presentación ya se virtual o en el pizarrón DESARROLLO.

Los alumnos con sus equipos contestaran el Documento de Ciclo celular y mitosis, asignando tiempos para cada actividad.

El trabajo será de manera colaborativa aunque el final cada alumno contestara su propio documento.

CIERRE.

Los alumno con el profesor llevaran a cabo la discusión y el llenando del documento llegando el plenaria u una conclusión del mismo.

2 hrs.

*Documento impreso de “Ciclo celular y mitosis”. ANEXO 17.

*Pizarrón

*Marcadores

Presentación llamada “Ciclo celular y mitosis”. ANEXO 18. BUSCAR PRESENTACIÓN COMO ARCHIVO APARTE)

*Computadora

*Cañón

Libros y/o bibliografía

Documento costeado el cual será anexado a su portafolio.

-Todas las evidencias serán recopiladas en un portafolio por Individual.

Actividad extraclase: Traer el documento de “Meiosis y gametogénesis” ANEXO 19.

Contestar la pregunta 1 de la problemática. ¿Qué tipo de reproducción consideras tiene el maíz asexual o sexual? (Tema de reproducción).

NÚCLEOS TEMÁTICOS: MEIOSIS

El profesor hará referencia lo visto la clase anterior para poder trabajar la continuación de tema (Meiosis).

Se trabajara con el documento llamado “Meiosis y gametogénesis”, que al final trae los ejercicios que los alumnos tendrán que resolver.

Se llevara a cabo la formación de equipo y tiempos. Los estudiantes se reunirán en equipos de cinco integrantes, previamente solicitados (especificando roles). En equipo los estudiantes darán paso a la lectura y resolución del documento llamado “Meiosis y gametogénesis”.

Todos los estudiantes leerán buscaran y participaran en la elaboración de documento.

El equipos, intercambian y analizan información de dos términos para su participación

La contestación del documento es individual aunque para su revisión del trabajo colaborativo será la entrega de un solo documento. Se puede trabajar una dinámica para que los alumnos presenten las resolución de la diversas preguntas anexas en el documento, de manera equitativa para que todo el salón participe (decisión del profesor).

Finalmente se dara una conclusión a la que llegó cada del tema. 1 hr *Documentos impreso de “Meiosis y gametogénesis” ANEXO 19.

*Pizarrón

*Marcadores

Libros y/o bibliografía

Hojas blancas o de color Se entregara la parte de los ejercicios en una hoja blanca, por equipos las cuales evaluara con una lista de cotejo ANEXO 20

Todas las evidencias serán recopiladas en un portafolio por equipo.

Actividad extraclase: Investigar sobre la reproducción sexual y asexual.

Contestar la pregunta 2 de la problemática. ¿Describe que tipo de reproducción se lleva a cabo durante la producción de maíz? (Tema de reproducción).

EVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO ANEXO 5.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN

TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (EVIDENCIAS).

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.

NÚCLEOS TEMÁTICOS : REPRODUCCION SEXUAL Y ASEXUAL

Se anotara en el pizarrón los temas a desarrollar para este núcleo temático como son: Reproducción sexual y asexual.

El profesor se apoyara la lectura de “Reproducción sexual y asexual “ANEXO 21.

INICIO.

Se comenzara con una pregunta detonadora hacia los estudiantes ¿Es lo mismo reproducción sexual que asexual?

Los alumnos trabajaran sobre la lectura de “Reproducción sexual y asexual “ANEXO 6, en el salón de clases se dará a la lectura.

DESARROLLO.

El profesor asignara a cada estudiante para que vallan leyendo un fragmento de lectura y se esa manera ira puntualizando en cada uno de los principales conceptos de la reproducción.

Haciendo una lista de conceptos como:

Reproducción sexual

Asexual

Gemación

Bipartición

Gametos

Cigoto

Etc…

Finalizada la lectura se dará paso a la parte de los ejercicios.

CIERRE.

Los alumnos contestan los ejercicios de manera individual, posteriormente se intercambiaran su hoja de actividades para evaluarla con otros compañeros, con la taba de puntuación que viene debajo de los ejercicios .

2 hrs.

• Documento impreso de “Reproducción sexual y asexual “ANEXO 21.

• Pizarrón

• Marcadores

• Esquema en blanco y negro de la flor

• Libros y/o bibliografía

La parte de ejercicios contestado y evaluado con la escala de valores que viene incluida.

Anexar a portafolio de evidencias.

Actividad extraclase: Por equipos presentara la reproducción ya se sexual o asexual de un grupo de organismo de los diversos reinos. Traerán un esquema de dicho organismo y trataran de representar los principales conceptos visto anteriormente como: sexual o asexual, gametogénesis mitosis, meiosis, haploide, diploide, fecundación, entre otros.

NÚCLEOS TEMÁTICOS: CIERRE DE REPRODUCCION SEXUAL Y ASEXUAL.

El profesor hará referencia lo visto la clase anterior para poder trabajar la continuación de tema.

Se trabajara con la presentación de los estudiantes. En equipo los estudiantes darán paso a sus presentaciones.

Presentaciones de los diversos organismos Preguntas referentes del tema de reproducción a los alumnos. 1 hr Presentaciones de la reproducción de diversos organismos

*Pizarrón

*Marcadores

Libros y/o bibliografía

Se evaluara mediante una lista de cotejo para evaluación ANEXO 22

Actividad extraclase:

EVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO PARA EVALUACION ANEXO 7.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN

TIEMPO RECURSOS DIDÁCTICOS. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.

NÚCLEO TEMÁTICO; TEORÍA CROMOSÓMICA Y GENÉTICA MENDELIANA.

Una búsqueda basada en la teoría celular y genética mendeliana, desarrollando un glosario ANEXO 23.

Representación de un mapa mental con imágenes ANEXO 24., referente a las terminologías en relación a la genética.

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