Entidad De Campeche

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

MÒDULO HOPELCHÈN

CONOCIMIENTO DE LA ENTIDAD

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

QUINTO SEMESTRE

PROFESOR: JOSE ELEUTERIO MISS DZIB

INTEGRANTES:

 MERCEDES PAULA MARIA COLLI BALAM

 LASER IRLANDA UICAB XEQUEB

INTRODUCCIÒN

En el siguiente trabajo se desglosan todos los contenidos analizados en el semestre en la signatura de conocimiento de la entidad, lo cual fue de mucho impacto en nuestra formación como docente ya que pudimos conocer muchas cosas que desconocíamos de nuestra entidad Campeche, y en este semestre se aprendió sobre el contexto del estado y no hay que olvidar que para los docente es de vital importancia conocer el tipo de contexto en el cual sus alumnos se desenvuelven, los niveles de aprendizaje y conocimiento adquiridos hasta ese momento y las situaciones sociales y culturales en las cuales están inmersos.

La acción educativa puede y debe atender al contexto en su término más amplio. Todo ello a través de distintas intervenciones: organizando programas y tareas en torno a la mejora de la comunidad, estableciendo niveles de cooperación y coordinando los agentes de la comunidad educativa, favoreciendo su participación en el proceso de enseñanza- aprendizaje. La vinculación de la institución educativa con su entorno es un factor importante para la calidad e innovación educativa.

De la misma forma, es importante categorizar el tipo de contexto en el que está inmersa la institución educativa ya que cada uno cuenta de los cuatro (urbano, urbano marginal, rural e indígena) con diferentes características; el contexto urbano tiene de características su mayor población, su alta densidad de población, su extensión y su mayor dotación de todo tipo de infraestructuras; pero sobre todo la particularidad de las funciones urbanas, especialmente las económicas, concentrándose la actividad y el empleo en los sectores secundario y terciario, siendo insignificante el primario. En la actualidad, es importante conocer el contexto y el tipo de contexto en donde se encuentra inmersa la institución educativa, porque al paso del tiempo esta va tomando un importante rol social, ya que, aparte del hogar, en ella pasa gran parte de sus días, es en ella donde socializa con gente como el individuo, de una edad promedio a él, que comparte gustos como él, que piensa en ciertos casos como él. Del mismo modo, la escuela también cuenta con función importante, que es enseñar, generar en los individuos las competencias necesarias para lo largo de su vida.

Se destacó en si el contexto estatal y regional de la entidad a fin de valorar la diversidad geográfica, económica, política, lingüística, cultural y social presente en las escuelas de educación básica en las que se desempeñarán como docentes. El conocimiento del contexto estatal y regional permitirá comprender las problemáticas o situaciones que se presenten en el ámbito educativo y de esta manera intervenir de manera efectiva en su entorno inmediato, ya sea en el aula de clases, la escuela o la comunidad.

Índice

Portada 1

Introducción 2

Índice 4

Unidad I

Características del contexto estatal y regional 6

• La importancia del conocimiento del contexto estatal y regional en el trabajo docente 29

• Conocimiento de la entidad y las regiones 33

- Aspectos geográficos 33

- Aspectos históricos 35

- Aspectos económicos 36

- Aspectos educativos 43

• Influencia del medio en la educación primaria

Unidad II

La educación primaria en la entidad : retos y oportunidades 50

• Indicadores educativos 50

- Principales indicadores de la educación primaria en la entidad 50

• Desafíos actuales de la educación primaria en el estado 52

- Situación actual 52

- Prioridades educativas 53

- Estrategias de atención 54

- Ámbitos de responsabilidad del maestro 57

• Organización estatal de la educación primaria 61

- Normatividad que orienta la educación primaria en la entidad 61

- Organización de las áreas responsables de la gestión de la educación primaria 63

- La clasificación, organización y funcionamiento de las escuelas primarias 65

Unidad III 68

• Vínculo entre la escuela y la comunidad 68

• Relación escuela y comunidad 68

• Orientación metodológicas para el diseño de casos y propuestas de intervención en contexto comunitario 71

- Consejo técnico 73

- Consejo técnico escolar y las decisiones sobre actividades comunitarias 79

Unidad I

Características del contexto estatal y regional

Durante el período de la Colonia y hasta hace poco más de siglo y medio, Campeche era uno de los distritos que integraban el estado de Yucatán; fue el 7 de Agosto de 1857, cuando un grupo de jóvenes campechanos liberales, iniciaron la gesta histórica de emancipación; Campeche, inicia su separación del estado de Yucatán, encabezados por Pablo García y Montilla, Pedro Baranda e Irineo Lavalle. Después de sangrientas batallas, el 3 de mayo de 1858, se llegó a un convenio de separación, que estableció la línea divisora de los dos estados tal como se conoce hoy día; pero no fue hasta el 29 de abril de 1863, cuando el Presidente Benito Juárez ratificó definitivamente al nuevo Estado Libre y Soberano de Campeche (Gobierno del Estado, 1999).

En la primera Constitución Estatal, promulgada el 13 de julio de 1863, se dictaminó que la entidad se dividiría en cinco partidos (antecedentes de los municipios): Campeche, Carmen, Hecelchakán, Bolonchenticul y Seybaplaya.

Como consecuencia de la reforma al art. 109 de la Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos el día 25 de diciembre de 1914, donde se establece la figura de Municipio Libre; el Gobernador de Campeche, Joaquín Mucel, reformó el 7 de enero de 1915 la Ley Orgánica de la Administración Interior del Estado para convertir en Municipalidades los antiguos partidos de: Campeche, Carmen, Champotón, Hecelchakán y Bolonchenticul; este último cambio a Hopelchén. Once meses después, el 6 de diciembre del 1915, Mucel promulgo, a través del Decreto 51, una nueva Ley de Administración interior del Estado que comenzó a regir el primero de enero de 1916 (Vega, 2001), siendo esta fecha, en que el territorio estatal quedó dividido en ocho municipios libres: Calkiní, Campeche, Carmen, Champotón, Hecelchakán, Hopelchén, Palizada y Tenabo. 75 años más tarde, el primero de enero de 1991, nació el Municipio Libre de Escárcega. El primero de enero de 1997, surgió el Municipio Libre de Calakmul y, el primero de julio de 1998, el Municipio Libre de Candelaria.

Estos once municipios conforman hoy la base de la organización política y de la división territorial del estado de Campeche (Hernández, 2005). Es así que el Estado se encuentra localizado geográficamente en el oeste y sureste de la península de Yucatán, con una extensión de 56 859 km2; comprendido entre los paralelos 17°49’ y 20°51’ de latitud norte y los meridianos 89°05’ y 92°28’ de longitud oeste. Limita al norte y noroeste con el estado de Yucatán, al este con el estado de Quintana Roo y con Belice. Al sur con el estado de Tabasco y Guatemala, al oeste con Tabasco y el Golfo de México (Gobierno del Estado, 2008).

Composición demográfica

Lenguas indígenas y extranjeras

Lengua indígena Número de hablantes

(año 2010)

Maya 71 852

Chol 10 412

Tzeltal 1 900

Kanjobal 1 557

El Maya

En la actualidad cerca del 70% de los hablantes de maya son adultos, por lo tanto la lengua acusa problemas de transmisión a las nuevas generaciones de adolescentes y niños, quienes cada vez se interesan menos en aprenderlo. Si esta tendencia continúa, este idioma ancestral podría desaparecer en menos de 100 años. Actualmente en Campeche solo 12 de cada 100 habitantes habla maya. Hace 30 años, lo hablaban 35 por cada 100.

Si la tendencia continua, habrá desaparecido en el estado la lengua maya para el año 2030. Aunque otros estados, como Yucatán la mantendrían por más tiempo, ya que la población que usa esta lengua es mucho mayor.

El español

En la historia temprana de México después de la conquista española, los líderes espirituales hablaban el latín, de modo que el latín fue una asignatura obligatoria en las escuelas que se establecieron en aquella época. Así que se pueden encontrar algunos términos latinos incluidos en los registros de la iglesia.

En los primeros registros un gran número de palabras indígenas, especialmente de nombres y de lugares, fueron absorbidas por la lengua española. Muchos de ellos fueron modificados para hacerlos más pronunciables para los conquistadores españoles.

La

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