Entrevista USAER

¿Qué son los USAER?

Son los servicios encargados de apoyar el proceso de integración educativa de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, prioritariamente aquellas asociadas a discapacidad y aptitudes sobresalientes, en las escuelas regulares de los diferentes niveles.

¿Qué promueven?

Promueven en vinculación con la escuela regular la eliminación de las barreras para el aprendizaje de los alumnos a partir de un trabajo conjunto y de orientación a maestros, padres de familia y comunidad en general.

¿Cómo deben de ser las ayudas que ofrecen?

Las ayudas que ofrece el servicio de apoyo deben encaminarse a lograr que la escuela adquiera elementos técnico pedagógicos suficientes para dar respuesta autónoma a las necesidades educativas especiales de los alumnos; en este sentido el servicio de apoyo debe concebirse como una ayuda temporal a las escuelas de básica.

¿Cómo es la estructura que tienen?

Personal Equipo de apoyo administrativo Maestros de apoyo Psicólogo Maestro de comunicación Trabajador social Personal Docentes Secretaria Intendente Supervisor escolar de educ. especial Supervisor escolar de educ. reg. ATP ATP Servicio de apoyo escuela de educación regular Director del servicio de apoyo director de la escuela

¿Qué criterios de organización tienen?

Se da atención a las escuelas en las que existe mayor demanda de a.n.e.e prioritariamente con discapacidad y aptitudes sobresalientes y donde se establezcan compromisos de trabajo colaborativo y de forma continua para responder a dichas necesidades

La ubicación de los maestros de apoyo en las escuelas se hace considerando el número de alumnos que se atienden, los apoyos específicos que se requieren y las necesidades del personal docente para dar respuesta en forma autónoma a las n.e.e.

Dependiendo de la demanda y las condiciones de las escuelas regulares, se ubica un docente de apoyo por escuela o un docente para atender dos o más escuelas, con una permanencia no mayor a 4 ciclos escolares.

La asesoría y acompañamiento de todo el equipo de apoyo se organiza desde el inicio del ciclo escolar en el plan de intervención. Se establecen acuerdos con los docentes de grupo sobre los aspectos en que se requiere asesoría, las acciones de acompañamiento que se realizaran, el horario y los periodos de realización.

Durante el ciclo escolar se analizaran los avances de los alumnos y las competencias de los docentes de educación regular para decidir si continúan las acciones de acompañamiento, se replantean o se retiran por no ser necesarias y se atienden otros alumnos u otras escuelas que lo requieran.

¿Cómo es el funcionamiento de intervención del servicio de apoyo?

A partir de la evaluación diagnóstica el docente de grupo detecta a los alumnos con un desempeño significativamente distinto al resto del grupo y solicita al maestro de apoyo su intervención.

El docente de apoyo orienta sobre elementos que es necesario observar para obtener más información (estilos de aprendizaje, nivel de competencia curricular, motivación para aprender.

Si el docente de grupo y apoyo considera necesario, los demás integrantes del quipo de USAER realizan observaciones para ampliar información (metodología, recursos, interacciones, competencia.

El equipo de apoyo analiza con el docente de grupo sus observaciones y establecen los primeros ajustes a la metodología: tipos de ayuda, actividades diferenciadas, ubicación, materiales didácticos específicos.

¿Usan alguna evaluación?

Si.

¿Cuál es?

Los elementos que se exploran al realizar la evaluación psicopedagógica son estilo de aprendizaje, interés y motivación para aprender, habilidades básicas de aprendizaje, habilidades de conducta adaptativa y nivel de competencia

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