Erika Peña

2.- FUNDAMENTACIÓN

El curso Sociología de la Educación, pertenece al nivel de profundización del Currículo el cual permite al estudiante la consolidación y aplicación de conocimientos y habilidades de las disciplinas.

Es de carácter teórico, ya que enfatiza en planteamientos y desarrollos conceptuales, metodológicos y formalizadores de contenidos temáticos que condcen, tanto al conocimiento y dominio de ellos como a la adquisición y desarrollo de habilidades cognitivas, independientemente de las estrategias y de la modalidad de administración; del bloque común homologado e integra el Componente de Formación Pedagógica, el cual proporciona las experiencias vitales de aprendizaje que enfatizan los valores éticos y las actitudes propias del ejercicio docente, permite la adquisición de enfoques, conocimientos, métodos y tecnologías que aseguran capacitación para cumplir con sus funciones básicas.

Este curso tiene como propósito, proporcionar al estudiante el marco conceptual para la interpretación de la naturaleza social de la educación tal como se expresa en el contexto nacional, latinoamericano y mundial. Se pretende que el futuro docente desarrolle actitudes de reflexión y crítica que le permitan actuar como protagonista activo en el proceso de trasformación social, al capacitarse para aplicar instrumentos teóricos y metodológicos para el diagnóstico y análisis de problemas socieducativos y proponer alternativas de solución.

Para la administración del curso se sugieren las siguientes estrategias: Investigación Bibliográfica-Documental, Círculos de Estudio, Estudio Independiente, Construcción de Cuadros Comparativos y Sinópticos, Lectura Crítica, Fichaje y Elaboración de Mapas Conceptuales.

El curso permite al estudiante la oportunidad de indagar profundamente acerca de la naturaleza social de la educación

El contenido del curso Sociología de la Educación, contribuye al logro del perfil del egresado por que permite concienciar al estudiante acerca de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedagógicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas.

En atención a los propósitos del currículo, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia:

 Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura.

 Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedagógicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas.

 Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico.

 Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, desarrollo bio-psico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.

 Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural.

 Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional.

 Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los seminarios y trabajos de campo, la simulación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en pequeños y grupos e individuales, la autoadquisición de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.

 Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país y las necesidades locales, regionales y nacionales del presente y del futuro.

 Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad nacional.

 Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas, epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.

3.- OBJETIVOS DEL CURSO

Objetivo General

Una vez finalizado el curso el estudiante estará en capacidad de comprender e interpretar el carácter social del fenómeno educacional, el concepto e historia de la sociología de la educación, las influencia del medio social en la educación, la repercusión de las circunstancias ambientales en la educación, la educación como medio de control social, la educación y el cambio social, estratificación, movilidad social e igualdad de oportunidades y la correlación entre educación y desarrollo

4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS Y CONTENIDOS DEL CURSO

UNIDAD I. SOCIOLOGÍA Y EDUCACIÓN

Objetivos Específicos:

• Identificar el carácter social del fenómeno educacional

• Analizar las el concepto de sociología de la educación a partir del cotejo entre pedagogía social y sociología de la educación.

• Analizar la relación histórica entre la sociología y la educación, a partir de su visión por diversas escuelas

...