Escuela Nueva
Enviado por NATYVOFOLCLOR • 12 de Febrero de 2014 • 2.269 Palabras (10 Páginas) • 237 Visitas
I. INTRODUCCIÓN
El proceso histórico de la pedagogía como arte y ciencia para la formación
del hombre, se ha construido con las aportaciones de grandes personajes que con
su visión transformadora de los modelos de instrucción de su época han
sustentado las bases educativas, filosóficas y pedagógicas de la educación
actual. Una primera revisión de todas las tendencias pedagógicas vistas en la
asignatura de pedagogía contemporánea me permitió seleccionar la tendencia de
la escuela nueva, cuya importancia por sus ideales en torno a la educación me
motivaron a revisar sus concepciones y conocer con mayor profundidad sus
fundamentos y principios pedagógicos. La importancia que tiene el análisis dentro
del contexto de la educación en general, se sustenta en que los conceptos
pedagógicos sirven para transformar el sentido de la educación en la sociedad de
su tiempo y particularmente el concepto en la formación del hombre. En el
presente trabajo se abordarán algunos elementos pedagógicos y principios de
esta tendencia; así como la concepción de una escuela activa que implica un
nuevo rol del docente o preceptor en función de una nueva organización escolar
incluyendo una breve comparación con la escuela tradicional, sus ventajas y
desventajas . Esto se fortalece con la relación que se hace entre la educación en
términos de igualdad y de equidad. El contenido teórico de estos elementos
constituirá el desarrollo del presente ensayo.
ENSAYO: LA ESCUELA NUEVA
II. DESARROLLO.
Escuela Nueva, constituye un reflejo de los profundos cambios y
Transformaciones socioeconómicas ocurridas y de las ideas filosóficas,
psicológicas y pedagógicas que se desarrollan en este periodo. Relevante también
en el surgimiento y desarrollo de la Escuela Nueva fueron las ideas pedagógicas
sostenidas desde siglos anteriores por relevantes pensadores como J.A Comenius
(1592-1670), J. J. Rosseau (1712-1778), Pestalozzi (1746-1827), Froebel(1782-
1852) y Herbat (1776-1841) y así como los progresos que tuvieron lugar a fines
del XIX y principios del XX; John Dewey (1859-1952), filósofo y pedagogo
norteamericano es considerado por muchos autores el principal progenitor de este
movimiento. La Escuela Nueva es un sistema que integra estrategias curriculares,
comunitarias, de capacitación de docentes y administración escolar, con el fin de
ofrecer la educación primaria completa e introducir un mejoramiento cualitativo en
las escuelas rurales y urbanas. Promueve un proceso de aprendizaje activo,
centrado en el estudiante, un currículo pertinente y muy relacionado con la vida del
niño, calendarios y sistemas de promoción y evaluación flexibles, una relación más
estrecha entre las escuelas y la comunidad, la formación en valores democráticos
y participativos a través de estrategias vivenciales, la dotación a las escuelas de
guías de aprendizaje y bibliotecas y la capacitación del docente con el fin de
mejorar sus prácticas pedagógicas. Surge como una respuesta a los problemas de
ineficiencia interna y baja calidad de la educación en escuelas de escasos
recursos. Dos de los aportes más sobresalientes de esta innovación educativa han
sido: primero, integrar de manera sistémica los componentes curricular, de
capacitación y seguimiento, administración escolar y comunitario, bajo la premisa
de que el mejoramiento de la educación a nivel del niño requiere de una
intervención simultánea y coherente con los maestros, agentes administrativos,
familia y comunidad.
Segundo, incorporar en el aula, la escuela, la familia y comunidad todos aquellos
factores que la investigación educativa ahora conocido como críticos para una
educación de calidad. Toma en cuenta dos hipótesis fundamentales.
La primera:
Para introducir cambios al nivel del niño se necesita también innovar en la
capacitación de los maestros, la estructura administrativa y el trabajo y la relación
con la comunidad. En consecuencia, presenta estrategias concretas destinadas a
los niños, maestros, agentes administrativos y comunidad.
La segunda:
Desde el comienzo es indispensable desarrollar mecanismos que puedan
replicarse, descentralizarse
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