Escuela Nueva

I. INTRODUCCIÓN

El proceso histórico de la pedagogía como arte y ciencia para la formación

del hombre, se ha construido con las aportaciones de grandes personajes que con

su visión transformadora de los modelos de instrucción de su época han

sustentado las bases educativas, filosóficas y pedagógicas de la educación

actual. Una primera revisión de todas las tendencias pedagógicas vistas en la

asignatura de pedagogía contemporánea me permitió seleccionar la tendencia de

la escuela nueva, cuya importancia por sus ideales en torno a la educación me

motivaron a revisar sus concepciones y conocer con mayor profundidad sus

fundamentos y principios pedagógicos. La importancia que tiene el análisis dentro

del contexto de la educación en general, se sustenta en que los conceptos

pedagógicos sirven para transformar el sentido de la educación en la sociedad de

su tiempo y particularmente el concepto en la formación del hombre. En el

presente trabajo se abordarán algunos elementos pedagógicos y principios de

esta tendencia; así como la concepción de una escuela activa que implica un

nuevo rol del docente o preceptor en función de una nueva organización escolar

incluyendo una breve comparación con la escuela tradicional, sus ventajas y

desventajas . Esto se fortalece con la relación que se hace entre la educación en

términos de igualdad y de equidad. El contenido teórico de estos elementos

constituirá el desarrollo del presente ensayo.

ENSAYO: LA ESCUELA NUEVA

II. DESARROLLO.

Escuela Nueva, constituye un reflejo de los profundos cambios y

Transformaciones socioeconómicas ocurridas y de las ideas filosóficas,

psicológicas y pedagógicas que se desarrollan en este periodo. Relevante también

en el surgimiento y desarrollo de la Escuela Nueva fueron las ideas pedagógicas

sostenidas desde siglos anteriores por relevantes pensadores como J.A Comenius

(1592-1670), J. J. Rosseau (1712-1778), Pestalozzi (1746-1827), Froebel(1782-

1852) y Herbat (1776-1841) y así como los progresos que tuvieron lugar a fines

del XIX y principios del XX; John Dewey (1859-1952), filósofo y pedagogo

norteamericano es considerado por muchos autores el principal progenitor de este

movimiento. La Escuela Nueva es un sistema que integra estrategias curriculares,

comunitarias, de capacitación de docentes y administración escolar, con el fin de

ofrecer la educación primaria completa e introducir un mejoramiento cualitativo en

las escuelas rurales y urbanas. Promueve un proceso de aprendizaje activo,

centrado en el estudiante, un currículo pertinente y muy relacionado con la vida del

niño, calendarios y sistemas de promoción y evaluación flexibles, una relación más

estrecha entre las escuelas y la comunidad, la formación en valores democráticos

y participativos a través de estrategias vivenciales, la dotación a las escuelas de

guías de aprendizaje y bibliotecas y la capacitación del docente con el fin de

mejorar sus prácticas pedagógicas. Surge como una respuesta a los problemas de

ineficiencia interna y baja calidad de la educación en escuelas de escasos

recursos. Dos de los aportes más sobresalientes de esta innovación educativa han

sido: primero, integrar de manera sistémica los componentes curricular, de

capacitación y seguimiento, administración escolar y comunitario, bajo la premisa

de que el mejoramiento de la educación a nivel del niño requiere de una

intervención simultánea y coherente con los maestros, agentes administrativos,

familia y comunidad.

Segundo, incorporar en el aula, la escuela, la familia y comunidad todos aquellos

factores que la investigación educativa ahora conocido como críticos para una

educación de calidad. Toma en cuenta dos hipótesis fundamentales.

La primera:

Para introducir cambios al nivel del niño se necesita también innovar en la

capacitación de los maestros, la estructura administrativa y el trabajo y la relación

con la comunidad. En consecuencia, presenta estrategias concretas destinadas a

los niños, maestros, agentes administrativos y comunidad.

La segunda:

Desde el comienzo es indispensable desarrollar mecanismos que puedan

replicarse, descentralizarse y que sean factibles desde el punto de vista técnico,

político y financiero. En otros términos, el diseño del sistema debe

incluir estrategias que permitan ampliar su cobertura.

La Escuela Nueva o Activa, responde a las necesidades de la educación rural

y urbana porque:

Ofrece la educación básica completa.

Incorpora en las aulas materiales educativos que la investigación educativa

ha demostrado que mejoran el resultado de los aprendizajes.

Logra un cambio del modelo pedagógico frontal a uno basado en el aprendizaje

comprensivo, el respeto al ritmo de aprendizaje del estudiante, el rol del

maestro como orientador y evaluador, la participación y el aprendizaje cooperativo.

Promueve estrategias vivenciales como el gobierno estudiantil para el aprendizaje

de la democracia, la participación, la vida cívica, la convivencia; para el fomento

de hábitos de colaboración, compañerismo, solidaridad, participación, tolerancia.

Los niños aprenden a actuar con responsabilidad en la organización y

administración de la escuela a través de comités y a cumplir planes de trabajo.

Demuestra a través de las evaluaciones que si se puede lograr un mejoramiento

cualitativo pese a las limitaciones de las escuelas rurales.

Propicia un espacio de participación horizontal para los maestros a través de

los talleres pedagógicos o círculos de estudio para la capacitación y el

seguimiento.

➢ La capacitación a los maestros, se realiza a través de talleres vivenciales,

secuenciados, que siguen metodologías similares a las que aplicarán más

adelante con sus estudiantes y es permanente.

➢ Los estudiantes aprenden a ser activos, creativos, participativos y

responsables. Desarrollan su capacidad para comunicarse, para pensar, crear,

analizar y especialmente, para aplicar en sus comunidades y familias lo que

aprenden en la escuela.

➢ Los estudiantes utilizan una metodología activa que les permite el

aprender haciendo y jugando y les facilita resolver los problemas de su vida diaria.

➢ Los estudiantes trabajan en pequeños grupos que facilitan el aprendizaje

cooperativo y una interacción sistemática que propicia la construcción social del

conocimiento y el apoyo tutorial estudiante a estudiante.

➢ Provee guías de aprendizaje para los estudiantes que desarrollan los aprendizajes

fundamentales de los planes y programas de estudio y están diseñados para

adoptar una metodología participativa con un proceso de aprendizaje centrado en

el estudiante y donde el maestro asume el rol de orientador y evaluador.

➢ El aula se convierte en un espacio de trabajo dinámico y activo con la utilización

de todos los recursos, con el trabajo cooperativo, y con el gobierno estudiantil.

➢ Los temas de estudio propuestos en las guías se relacionan con la forma de vida

de los estudiantes y de sus comunidades.

➢ La promoción del estudiante es progresiva y flexible y respeta el ritmo de

aprendizaje de cada uno. Se elimina el concepto de repetición. Los niños pueden

estudiar y ayudar a sus padres en algunas actividades del campo (épocas

de cosecha) sin desmejorar la calidad de sus aprendizajes y sin tener que

retirarse definitivamente de la escuela.

➢ La escuela funciona como un centro de información y como fuerza integradora de

la comunidad. Los padres participan en las actividades escolares y la

...