Estrategias De Aprendizajes

Estrategias básicas para el trabajo sistemático con los niños. Diseño de secuencias de actividades didácticas.

a) El ejercicio de la expresión oral: la narración y la descripción. El diálogo y la conversación.

• Cuáles son las actividades centradas en los niños que permiten la creación de oportunidades para que se expresen.

Partimos de la concepción del lenguaje como comunicación y del juego como estrategia de intervención y elemento motivador. La motivación es uno de los elementos más importantes: habría que pasarlo bien desde el primer momento y las actividades tendrían que ser lúdicas, activas y motivadoras.

El juego constituye un fin en sí mismo, un mundo aparte donde el individuo es capaz de representar su rol, interaccionar eficazmente consigo mismo y con lo que le rodea, sentir placer y expresar sus más profundos sentimientos y emociones que la permiten realizar en el estadio inteligente más cualitativo.

El juego adquiere en la infancia un valor psicopedagógico evidente siendo la fuente más importante de progreso y aprendizaje. A través del juego se desarrollan una serie de aspectos cognitivos; el juego estimula la memoria, la atención y el rendimiento, fomenta la superación del egocentrismo cognitivo, desarrolla la imaginación y la realidad, estimula la construcción de la realidad y desarrolla el lenguaje.

El mundo del juego es el medio natural de los niños/as para el desarrollo personal y el aprendizaje positivo. Los pequeños son los maestros de este reino mágico, son los que más juegan y los que más influidos están por el juego. Su juego es simultáneamente una importante tarea y una pura diversión.

JUEGOS DEL LENGUAJE

El juego lingüístico como instrumento didáctico es un medio privilegiado para la comunicación oral y escrita.

Mediante él la lengua se usa de forma reflexiva regulada y desinhibida, permitiendo que el alumno active una serie de conocimientos previos que posee sobre él, los contenidos, relacionándolos entre sí, facilitando los aprendizajes significativos.

Los juegos adaptados a estos niveles posibilitan el aprendizaje de los contenidos básicos de la lengua de una forma global o de unos determinados conceptos o componentes lingüísticos (fonología, semántica, sintaxis y pragmática) y, a su vez, incorporan la utilización de diversas tareas cognitivas (asociación, clasificación, análisis síntesis, elaboración de esquemas, selección de información....).Además, desarrollan una serie de actitudes en el alumno:

Aprender a escuchar e forma activa y comprensiva.

Respetar los tunos de palabra, las intervenciones y las ideas de los demás compañeros.

Potenciar la participación y la explicación de ideas

Propiciar el gusto por los juegos de palabras y valorar su reflexión.

Interesarse por los nuevos conocimientos y por la ampliación de vocabulario

Valorar la observación y la experimentación en el funcionamiento del lenguaje.

• El papel del educador para propiciar la participación de los niños que muestran dificultades para expresarse o interactuar con los demás. (Preguntas, organización de mobiliario, material didáctico, etc.).

El papel del educador es muy importante ya que ha de fomentar el aprendizaje de los niños; una de las tareas del maestro es planificar y prepara los cursos y las clases, educar según sus necesidades, a los alumnos asignados, incluidas la especificación y la calificación del trabajo realizado por el alumno en la escuela. el maestro ha de observar para adaptar el programa de enseñanza y aprendizaje a las necesidades individuales y grupales y evaluar el aprendizaje y los progresos, es por eso que el maestro está encargado de organizar su programa de aprendizaje para satisfacer las necesidades identificadas a partir de la observación, un maestro ha de seleccionar el material de aprendizaje que capacitara a los individuos y grupos a aprender la parte del curriculum adecuada a su edad y capacidades, la tarea de los maestros es enseñar, y combinar y emplear los intereses y experiencias de los niños para su aprendizaje. A través de las actividades propiciar el interés de los niños con temas que se les haga importante, aprender es más fácil cuando el material forma parte de una de estructura general y quien lo aprende puede ver donde encaja el nuevo fragmento de aprendizaje, los niños des9arrollan estructuras mentales que forma la base de los futuros de aprendizajes, es importante ayudarles a crear sus estructuras eficaces a los niños

b) El trabajo con textos.

Que tipo de actividades para propiciar que los niños interpreten imágenes y textos breves (lectura de imagen, elaboración de historias, relación de la imagen con el texto escrito: predicción y anticipación, etcétera).

La niñez desarrolla el lenguaje en un contexto significativo e interesante al participar de forma espontánea y auto dirigido en actividades que fomentan la manipulación de los libros, y materiales alfabetizadores. Se promueve la participación entre compañeros y adultos. Además, de aquellas actividades que son dirigidas por el adulto en grupo pequeño, grupo grande.

Para propiciar un proceso pertinente y apropiado h hay que integrar estrategias que contribuyan en el desarrollo lingüístico de la niñez. Las estrategias son un plan sistemático, intencionalmente adaptado y monitoreado, para el logro de objetivos previamente establecidos y dirigidos a optimizar la ejecución y el aprendizaje.

Las estrategias para el desarrollo lingüístico son (Kostelnik y otros, 2004)

•Estructurar un ambiente enriquecido que promueva la comunicación oral.

•Modelar y enseñar la importancia de las destrezas de escuchar.

•Involucrar diariamente al niño y a la niña en experiencias de lectura y de escritura.

•Planificar talleres de lectura y escritura acorde a los contenidos curriculares.

Las candidatas a maestras Diana Martis y Mariela Ungarte en el 2010 presentaron un taller de lectura y, actividades para los centros de aprendizaje dirigidas al componente de la lectura. Los centros de aprendizaje son espacios creados en el aula en el cual

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