Estrategias lúdicas para promover la conservación de las áreas verdes del medio ambiente en los niños y niñas del 4° grado B1 de la U.E.N “Republica del Ecuador”

Republica Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior

3°tercer Semestre Del Programa Nacional De Formación De Educadores

(PNFE)

Cátedra: Proyecto

Estrategias lúdicas para promover la conservación de las áreas verdes del medio ambiente en los niños y niñas del 4° grado B1 de la U.E.N “Republica del Ecuador”.

Profesora: lic.Solange Castro Vinculante

Valenzuela Bianel

Caracas, 2012

INTRODUCCION

En el siguiente trabajo aprenderemos todo lo relacionado con la importancia que presentan la conservación y la defensa de nuestro medioambiente, tanto para la salud y preservación de la vida humana, como para la existencia de una normal relación entre el ecosistema y el grupo humano.

La contaminación está en un punto tan grave que, si sigue progresando a este ritmo, pronto nos quedaremos sin nuestra Capa de Ozono.

Nos quedaremos sin unos océanos mares ríos y lagos limpios, sin una flora y fauna completa y agradable que conviva con Nuestra especie pacíficamente. El cuidado del medio ambiente resulta primordial si pensamos en un futuro, para que todos los seres vivos que habitan este planeta.

Es por ello que el presente trabajo contiene los elementos de un modelo de aprendizaje lúdico en los estudiantes de la U.E.N “Republica del Ecuador” debido al mal uso y cuidado que se le dan a esos espacios, que son fundamentales tanto para la salud, y la conservación de todas sus áreas verdes.

Espero que el siguiente material sea de su agrado.

CONTENIDO

PORTADA:

• CARTA DE VINCULACION.

• ASISTENCIA DE VINCULACION.

• RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION.

• MATRICULA GENERAL DE LA INSTITUCION.

• MATRICULA DEL GRADO.

• DESPITAJE NUTRICIONAL DEL GRUPO.

• ENTREVISTA AL DIRECTOR Y MAESTRO TUTOR.

INTRODUCCION:

• DIAGNOSTICO GENERAL.

• DIAGNOSTICO DE GRUPO.

• ANALISIS CUYUNTURAL.

• IDENTIFICACION DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGOGICO.

• OBJETIVO GENERAL.

• OBJETIVO ESPECIFICO.

• JUSTIFICACION.

• MARCO TEORICO.

• BASES LEGALES.

• ANALISIS DE LA EXPERIENCIA.

• RECOMENDACIONES.

• CONCLUSION.

ANEXOS:

• GLOSARIO DE TERMINOS.

• PLANEACION.

• PLAN DE ACCION.

• DESCRIPCION DEL RECURSO.

• ACTIVIDADES REALIZADAS.

• FOTOS.

INSTRUMENTO DE EVALUACION:

• ESCALA DE ESTIMACION.

• EVALUACION DEL MAESTRO TUTOR.

DIAGNOSTICO GENERAL

La institución U.E.N. Republica del Ecuador ubicada en la AV. San Martin fue declarada patrimonio cultural de la nación.

Comprende ambos turnos (mañana-tarde) cuenta con salones amplios para 40 alumnos, promedios por sección o grupo con edades comprendidas de 6 a 15 años.

El 3° grado B1 de educación integral está formado por 15 niños y 18 niñas dando un total de 33 alumnos.

Se evidencia escasos hábitos para trabajar (orden y limpieza) es un grupo heterogéneo.

Poseen valores como la solidaridad y colaboración son muy afectuosos.

En la definición del problema se ha notado por medio de las observaciones realizadas que la mayoría del grupo poseen escasos conocimiento sobre la conservación en cuantos las áreas verdes del medio ambiente.

DIAGNOSTICO DE GRUPO

El 3° grado sección B1 de la U.E.N. “Republica del Ecuador” está conformado por 15 niños y 18 niñas con edades comprendidas entre 7 a 10 años respectivamente.

Los alumnos en su mayoría poseen valores como la solidaridad y colaboración siendo afectuosos y responsables.

Por medio de las observaciones realizadas, se pudo observar que los niños y niñas no poseen hábitos de orden y limpieza esto se evidencia cuando comen dentro del aula sin importar lanzar los desperdicios dentro del aula y los alrededores del plantel.

Debido a esto se ha venido arrastrando un deterioro progresivo en los espacios de aprendizaje.

Por otra parte esto ha generado una apatía y desmotivación por parte de los docentes ya que estos no han tratado de mediar la situación.

Por tal motivo se ha decidido trabajar en este aspecto que es de suma importancia para su vida y grado posteriores, fomentar al estudiante el aprecio por la naturaleza insertándolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural.

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO

El Proyecto de áreas verdes nace como una necesidad vital esto se debe a la alta contaminación que se percibe por la presencia de basura dentro de algunos terrenos como es el caso del Centro Educativo U.E.N. “Republica del ecuador” y al deterioro del medio ambiente.

Mazarí (2004) decía que:

“Las áreas verdes urbanas, cumplen una función ambiental de importantísimo valor ecológico; estas áreas son consideradas como los pulmones de las ciudades, las cuales, a través de la vegetación, purifican el aire, permiten la recarga del manto acuífero y sirven de eslabón entre el hombre y la naturaleza.”

Las áreas verdes son los pulmones de la ciudad, esto permite un desarrollo integral en el hombre y un contacto directo con los espacios naturales que ofrece la naturaleza. Sin embargo, el crecimiento de las comunidades y la inconsciencia del ser humano las han llevado a reducirse y a generar un deterioro que a corto plazo podría remediarse.

Tal es el caso que se presenta en la U.E.N. “Republica del Ecuador” ubicada en el municipio Libertador.

Las áreas verdes que se encuentran en las adyacencias están desgastadas y deterioradas por desperdicios, y pareciera insólito que la comunidad estudiantil haga caso omiso de problemas ecológicos tan graves.

Debido a esto se hace importante generar una conciencia de conservación hacia las áreas verdes, que son recursos naturales con un importante valor ecológico que no sólo embellecen la escuela, sino que también cumplen la función de generar oxígeno y aportar un espacio de descanso y recreación a los estudiantes que hacen vida en este plantel.

Sin embargo, a pesar del beneficio que estos aportan a los seres humanos y de la utilidad que se le da, ellas están cada vez más escasas y más deterioradas para que pueda darse lugar a espacios abiertos naturales.

No es tan preocupante ni alarmante para muchos, no obstante se hace urgente que se recuperen las zonas verdes que antes servían de espacio para la recreación y hoy sirven para botaderos de basura.

La razón de esto, es la inconsciencia de los estudiantes hacia su entorno, este puede convertirse de un ambiente sano, a un ambiente contaminado.

Por esta razón, es importante que se conserven las áreas verdes y que cada día se contribuya a su mantenimiento y que puedan más encontrase espacios abiertos.

Con esto, es necesario tomar medidas que contribuyan a cambiar la situación actual del entorno.

De allí surge la importancia del problema, por lo que se hace necesario tomar conciencia del daño ecológico que se genera al deteriorar las áreas verdes que rodean a la U.E.N “Republica del Ecuador”.

Es importante educar mediante estrategias lúdicas a los alumnos (as) del 3er grado sección B1 de la U.E.N. Republica del Ecuador, con el fin de orientar esfuerzos en pro del rescate y conservación de las áreas verdes.

Es por ello que se hace necesario plantearse las siguientes interrogantes:

• ¿Cuáles son los conocimientos de los niños (as) del 3er grado de la U.E.N.”Republica del Ecuador “sobre la importancia del cuidado en las áreas verdes?

• ¿Cómo crear estrategias para desarrollar ese conocimiento en los niños (as)?

• ¿Cómo aplicar estrategias lúdicas, para promover el cuidado de las áreas verdes en los niños (as)?

OBJETIVO GENERAL

• Aplicar estrategias lúdicas para promover la conservación, en las áreas verdes del medio ambiente en los niños (as) del 3er grado sección B1 de la U.E.N. “Republica del Ecuador”.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Diagnosticar el conocimiento que poseen los niños (as) de las áreas verdes.

• Aplicar estrategias lúdicas que promuevan la conservación del medio ambiente en las áreas verdes.

• Evaluar las estrategias para verificar el

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