Estrategias para la estimulación de la conciencia fonológica en estudiantes de segundo nivel de Transición que presenten Trastornos Específicos del Lenguaje pertenecientes a la Escuela Especial de Lenguaje Antukuyen de la comuna de Negrete

TÍTULO:

Estrategias para la estimulación de la conciencia fonológica en estudiantes de segundo nivel de Transición que presenten  Trastornos Específicos del Lenguaje pertenecientes a la Escuela Especial de Lenguaje  Antukuyen de la comuna de  Negrete.

PROBLEMA A RESOLVER:

Detectar aquellos niveles descendidos de conciencia fonológica en estudiantes con Trastorno Especifico del Lenguaje integrados en un segundo nivel de transición de la Escuela de Lenguaje Antukuyen de la comuna de Negrete a través de un instrumentos de evaluación para elaborar estrategias de estimulación de conciencia fonológica que permitan aumentar los niveles de desempeño que se encuentren descendidos.

OBJETIVO GENERAL:

Elaborar estrategias para  la estimulación de la Conciencia Fonológica en estudiantes con Trastorno Específico del Lenguaje integrados en un segundo nivel de transición perteneciente a la Escuela de Lenguaje Antukuyen de la comuna de Negrete.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Conceptualizar las principales teorías y enfoques relacionados al Trastorno Específico del Lenguaje y la Conciencia Fonológica, considerando su evolución histórica.
• Realizar evaluación y diagnostico en base a las habilidades fonológicas que los alumnos de II nivel de transición con Tel poseen.
• Elaborar estrategias para estimular el nivel de conciencia fonológica que se encuentren descendido en los alumnos de II nivel de transición con TEL.

JUSTIFICACIÓN:

Según María Carmen Pérez (2008), “la conciencia fonológica es la capacidad de los alumados para reflexionar sobre los segmentos del Lenguaje oral. Implica una reflexión sobre los fonemas, sílabas, palabras o rimas. Las investigaciones recientes demuestran que la conciencia fonológica apoya y favorece la adquisición de la lectoescritura y está directamente relacionada con el éxito de esta”, en la actualidad existe una gran cantidad de estudiantes que presentan problemas en la adquisición adecuada de la conciencia fonológica. Esto se puede deber a factores como problemas en el embarazo, alcoholismo, pobreza en su entorno cultural, dificultades en el sistema nervioso central, falta de estimulación, entre otras. Para la mayoría de los bebes el lenguaje se desarrollo de forma normal, pero el problemas con las habilidades linguisticas receptivas comienza generalmente antes de los 4 años de edad, lo cual coincide con el comienzo de su etapa preescolar. Los trastornos del lenguaje afectan de manera severa a los niños ya que aqueja el rendimiento académico por qué se ve afectada su escritura, lectura, autoestima y sociabilización.

METODOLOGÍA:

Para realizar la investigación se escogió un instrumento de evaluación “Prueba destinada  a evaluar Habilidades Metalingüísticas de tipo fonológico ( o PHMF), según Dra Carmen Díaz Oyarce , es un instrumento que, como nombre su nombre lo indica, permite evaluar las habilidades metalingüísticas de tipo fonológicas en niños preescolares desde los 4 años, 9 meses hasta 6 años, 2 meses, el cual permite detectar con anticipación a aquellos niños que pudiesen presentar dificultades en los inicios de su alfabetización en edad preescolar, y así poder crear metodologías y estrategias de intervención temprana para aquellos estudiantes con NEE en el área del Lenguaje.

Esta Investigación es  de tipo Descriptiva , según Salkind, “ se reseñan las características o rasgos de la situación o fenómeno objeto de estudio”

La entrega de datos se hará de manera cualitativa y cuantitativa.