CONCIENCIA FONOLOGICA

CONCIENCIA FONOLÓGICA.

Anna Civit Canals (Logopeda Centre Thaïs . Tarragona)

Victoria Pablo Capa (Pedagoga Centre Thaïs. Tarragona)

Numerosas investigaciones han puesto de manifiesto la relación existente entre el aprendizaje de la lectura y la conciencia fonológica. Según Share & Stanovich (1995), “los niños que han empezado pronto a entender las relaciones entre las letras y los fonemas y que han aprendido a utilizar esta información como ayuda para identificar las palabras escritas, son sin duda mejores lectores que los niños que tienen dificultades para adquirir estas habilidades”.

Es por tanto, una habilidad que han de desarrollar para llegar a ser buenos lectores.

Adquirir conciencia fonológica implica aprender que las palabras se pueden dividir en segmentos más pequeños (sílabas y fonemas). Es la habilidad para tomar conciencia y manipular los elementos más simples del lenguaje oral (reconocer la rima, mezclar elementos fonéticos, eliminar y sustituir fonemas y apreciar los juegos de palabras).

La conciencia fonológica juega un papel importante en la adquisición inicial de la lectura y la escritura, puesto que permite al niño comprender las relaciones existentes entre el texto escrito y su propio lenguaje; le permite dominar las reglas de conversión fonema-grafema y adquirir las destrezas básicas de decodificación. Cuanto más consciente sea de estas unidades mínimas del lenguaje, mayor facilidad tendrá para asignarle a los fonemas un grafema.

Aunque está demostrada la importancia de la conciencia fonológica en el desarrollo de los procesos lectores, no es suficiente para llegar a ser un lector competente. Otras habilidades como la atención y capacidad de concentración, la memoria inmediata y

de trabajo, la percepción visual , el procesamiento fonológico de la información, buena competencia lingüística, conocimientos generales sobre el mundo, buena capacidad de razonamiento, interés por la lectura son también importantes para desarrollar la comprensión lectora.

En definitiva, leer es reconocer y asignar un significado a las palabras escritas. Es el proceso mediante el cual se comprende un texto escrito.

Para la mayoría de niños, los procesos fonológicos se desarrollan de manera natural y por tanto parten de una serie de habilidades que van a ser facilitadoras en la adquisición del lenguaje escrito.

Respecto a la conciencia fonológica, proponemos unos indicadores de desarrollo normal por edades :

- 3 - 4 años - 4 – 5 años

. disc. sonidos . disc. palabras largas/cortas

. disc. palabras en frases . cuenta sílabas

. disc. palabras y pseudopal. . aísla y manipula sílabas

. dice si dos palabras riman iniciales y finales

. genera una rima sencilla . puede separar la pronuncia-

a partir de una palabra ción de sonidos en palabras

. aprende estas tareas con de 2/3 fonemas: pan (p)(a)(n)

facilidad.

- 5 – 6 años - 6 – 7 años

. aísla y pronuncia los sonidos . aísla y pronuncia los sonidos

en palabras de 2, 3 y 4 fone- de palabras que contengan

mas. grupos consonánticos inicia-

. puede separar la pronuncia- les: ej. (p)(l)(a)(t)(o)

ción de los sonidos en pala- . puede separar los sonidos

bras de cuatro fonemas con en palabras que contengan

grupos cons. al inicio de grupos consonánticos inicia-

palabra. les, finales e intermedios.

. manipula sonidos iniciales y

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