Evaluacion Basada En Competencias

La perspectiva de educación basada en competencias, contemplado en los modelos educativos de nivel superior, conduce a una nueva visión del proceso educativo y de su evaluación. La planeación desde este enfoque, está orientada a evaluar el proceso de desempeño de los estudiantes ante una actividad o problema de su profesión, tomando como referencia evidencias e indicadores, con fines formativos. Uno de los instrumentos que se llegan a utilizar son las rúbricas. Las rúbricas son un descriptor cualitativo que establece la naturaleza de un desempeño [1], a través de un conjunto de criterios graduados que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas. El presente texto, expone el desarrollo de una rúbrica para evaluar competencias en la elaboración de un proyecto de investigación. Ésta examina el proceso de la investigación científica: el título y esquema de los contenidos temáticos, resumen, introducción, marco o referente teórico, planteamiento del problema, método, resultados, discusión y conclusión, así como las referencias con base en los criterios de la APA. El documento muestra elementos de esta rúbrica que pueden utilizarse en la docencia.

El proyecto de educación basado en competencias contemplado en los modelos educativos de nivel superior de las instituciones de nuestro país, ha implicado cambiar la visión del docente que enseña por la perspectiva del alumno que desempeña. Ésta nueva perspectiva concibe no sólo una nueva expresión de los resultados de aprendizaje, sino una concepción epistemológica y pedagógica que conducen a una transformación del proceso educativo y su evaluación[2], la cual estará basada en evidencias, actuaciones o construcciones que permitan discurrir sobre su alcance, nivel de desarrollo y de los caminos para su mejora, a partir de resultados y actuaciones vistas tanto en el proceso como en el resultado.

La evaluación, desde este enfoque, estará entonces basada criterios, que permitan determinar el nivel de desarrollo de dicha competencia, observado en el producto como en el proceso que facilitó su adquisición; viéndose de esta forma, modificada la práctica evaluativa tradicional.

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