Evaluacion De Dimensiones

INSTRUMENTO 1. “EVALUACIÓN DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR”

Instrucciones:

Para cada una de las afirmaciones (criterios operativos) marque con equis (X) en la columna que corresponda a su valoración.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

ESTÁNDAR 1. Perfeccionamiento pedagógico

CRITERIOS OPERATIVOS (indicadores) VALORACIÓN

En la escuela: SÍ NO

1. El director participa en la capacitación y actualización de sus maestros.

2. Los profesores buscan y están motivados para asistir a cursos para su capacitación y su actualización profesional, relevantes para el contexto de su escuela.

3. Los profesores conversan sobre los desempeños de los demás, apoyan en la definición de estrategias de mejora de los desempeños docentes y se retroalimentan de manera profesional.

4. Se evalúan los logros del perfeccionamiento de los profesores, considerando los resultados de los desempeños de los alumnos.

5. Las acciones de perfeccionamiento docente ofrecidas por el sistema educativo se analizan y valoran en reuniones con todos los profesores.

En el siguiente espacio escriba información que considere necesaria para ampliar las respuestas, particularmente de los aspectos donde usted contestó “No”.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

ESTÁNDAR 2.- Planeación pedagógica compartida .

CRITERIOS OPERATIVOS (indicadores) VALORACIÓN

Los docentes: SÍ NO

1. Conversan entre sí para compartir experiencias sobre su planificación de clases.

2. Comparten entre sí modalidades diferentes de su planeación didáctica para atender diferentes tipos de alumnos.

3. Dan a conocer a sus compañeros la utilidad de algunos recursos didácticos.

4. Acuerdan entre ellos el tipo de registro que se lleva de los alumnos con características especiales.

5. Evalúan mutuamente su planeación didáctica.

6. Analizan en común los resultados de los alumnos y los cambios que requieren en su práctica pedagógica.

7. Diseñan en común sus estrategias para atender eficazmente a los alumnos en rezago académico.

En el siguiente espacio escriba información que considere necesaria para ampliar las respuestas, particularmente de los aspectos donde usted contestó “No”.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

ESTÁNDAR 3. Centralidad del aprendizaje .

CRITERIOS OPERATIVOS (indicadores) VALORACIÓN

En la escuela: SÍ NO

1. Las metas y los objetivos centrales del plan de mejora se relacionan con el incremento en los niveles de aprendizaje de los alumnos.

2. La valoración del nivel de desempeño de los maestros considera los resultados de aprendizaje de los alumnos.

3. Las reuniones que convoca el director con sus maestros tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos.

4. Las reuniones que convoca el director con los padres de familia tienen como tema central el aprendizaje de los alumnos.

5. Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos.

6. Se toman decisiones y acciones para atender eficientemente a los alumnos con problemas de aprendizaje.

7. Se analizan los resultados de evaluaciones externas asignando prioridad a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

8. Se realizan esfuerzos metodológicos para desarrollar evaluaciones de desempeño auténtico en los alumnos, trascendiendo exámenes estandarizados o de opción múltiple.

En el siguiente espacio escriba información que considere necesaria para ampliar las respuestas, particularmente de los aspectos donde usted contestó “No”.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

ESTÁNDAR 4. Compromiso de aprender .

CRITERIOS OPERATIVOS (indicadores) VALORACIÓN

En el aula: SÍ NO

1. Los alumnos están informados sobre los objetivos de su aprendizaje.

2. Los alumnos diseñan parcial y gradualmente las estrategias y la ruta que han de seguir para su propio aprendizaje.

3. El alumno sabe de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita.

4. Los maestros están disponibles para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en alguna tarea o trabajo de aprendizaje.

5. Los alumnos tienen altas expectativas en su aprendizaje.

6. Los alumnos consideran valioso para su vida presente y futura su propio aprendizaje.

En el siguiente espacio escriba información que considere necesaria para ampliar las respuestas, particularmente de los aspectos donde usted contestó “No”.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

ESTÁNDAR 5. Equidad en las oportunidades de aprendizaje .

CRITERIOS OPERATIVOS (indicadores) VALORACIÓN

Los docentes: SÍ NO

1. Disponen de actividades específicas para atender a los alumnos de bajos logros académicos.

2. Disponen de tiempo especial para los alumnos que así lo requieren.

3. Disponen de espacios y materiales especiales para los alumnos que requieren mayor apoyo para el aprendizaje.

4. Disponen e implementan actividades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos.

5. Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades diferentes para conversar con ellos sobre sus logros de aprendizaje.

En el siguiente espacio escriba información que considere necesaria para ampliar las respuestas, particularmente de los aspectos donde usted contestó “No”.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

ESTÁNDAR 6. Liderazgo efectivo .

CRITERIOS OPERATIVOS (indicadores) VALORACIÓN

El director: SÍ NO

1. Promueve que los docentes formen un sólo equipo de trabajo.

2. Impulsa la participación de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje.

3. Desarrolla una visión compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora académica continua.

4. Logra los compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los niveles de aprendizaje.

5. Maneja adecuadamente los conflictos suscitados en la escuela.

6. Gestiona permanentemente recursos para que la escuela funcione de la forma más adecuada posible.

7. Lleva a cabo intercambios de experiencias directivas con otras escuelas.

8. Dedica el tiempo necesario y suficiente a las tareas académicas que respaldan más el aprendizaje de los alumnos.

9. Logra el apoyo de la comunidad para alcanzar los objetivos escolares planeados.

10. Satisface a la comunidad por su forma de conducir la escuela.

11. Satisface a los profesores con la conducción que hace de la escuela.

En el siguiente espacio escriba información que considere necesaria para ampliar las respuestas, particularmente de los aspectos donde usted contestó “No”.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

ESTÁNDAR 7. Clima de confianza

CRITERIOS OPERATIVOS (indicadores) VALORACIÓN

En la escuela: SÍ NO

1. Existe comunicación sincera entre todos los actores de la comunidad escolar.

2. Se promueve la cooperación académica dirigida a mejorar el aprendizaje.

3. Existe intercambio de ideas y materiales para el aprendizaje entre los profesores y, en general, en el equipo escolar.

4. Se orienta la integración de la comunidad escolar hacia a los mismos objetivos dirigidos al aprendizaje.

5. Se promueven las condiciones para una buena convivencia y relación mutua, como el respeto, la tolerancia a las ideas y la confianza que deposita la comunidad en sí misma como condición indispensable del trabajo de conjunto.

En el siguiente espacio escriba información que considere necesaria para ampliar las respuestas, particularmente de los aspectos donde usted contestó “No”.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

ESTÁNDAR 8. Compromiso de enseñar .

CRITERIOS OPERATIVOS (indicadores) VALORACIÓN

En la escuela: SI NO

1. Se dedica tiempo extraclase a actividades académicas complejas.

2. Se incentiva que los maestros mejoren cotidianamente su práctica pedagógica.

3. Se induce a involucrarse en el plan de mejora y a cumplir con la responsabilidad asumida.

4. Se comprometen a lograr en conjunto un aprendizaje efectivo de los alumnos, junto con maestros y padres de familia.

En el siguiente espacio escriba información que considere necesaria para ampliar las respuestas, particularmente de los aspectos donde usted contestó “No”.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

ESTÁNDAR 9. Decisiones

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