Evaluando la evaluación. En tiempos de pruebas: los usos y abusos de la evaluación

Evaluando la evaluación. En tiempos de pruebas: los usos y abusos de la evaluación

1. Las evaluaciones formales, identifican a los alumnos con necesidad de escolarización o clases especiales.
2. El atractivo de los exámenes siempre ha sido su justicia y promesa de selección meritocrática.
3. Hasta finales del siglo XIX, se excluyeron a las mujeres de los exámenes “abiertos”.
4. Cualquier evaluación tiene que empezar por su finalidad.
5. En Inglaterra, la tradición de los exámenes escritos nació en las universidades de élite y se extendió a las profesiones y escuelas secundarias.
6. La finalidad original del examen era que fuese un medio para obtener un título como promoción del alumno.
7. En Inglaterra, unas buenas calificaciones en el examen permitían la promoción al siguiente nivel.
8. Las escuelas recurren a toda clase de estrategias descaradas para maximizar sus porcentajes.
9. Los distintos usos de la evaluación son: selección y certificación, determinación y elevación de los niveles y evaluación para el aprendizaje.
10. Las evaluaciones se utilizan para definir el estatus de profesiones y escuelas.
11. En Gran Bretaña, las universidades instauraron los exámenes para mejorar los niveles.
12. Allan Hanson muestra que una de las finalidades de las pruebas precientíficas es establecer autenticidad e inocencia.
13. Los tests de autenticidad incluían confirmación de la identidad y determinación del carácter.
14. La finalidad de la evaluación formal escrita y práctica era seleccionar personas.
15. En Gran Bretaña, fueron los victorianos quienes asumieron con pasión los exámenes escritos.
16. Gillian Sutherland, dice: el examen formal era el instrumento para el descubrimiento del talento.
17. En el siglo XX se desarrollaron los tests diagnósticos para identificar a niños que no eran capaces de seguir una escolarización normal.
18. Alfred Binet se le conoce como el autor de test
19. Los tests estaban formados por un subtest especial, uno verbal y otro numérico.
20. Los exámenes eran dirigidos por la inspección del gobierno.
21. El “pago por resultado” se basaba en el salario del maestro, según el resultado que obtenían en la escuela.

Centro Educativo de Formación Superior A.C.

Evaluación para el aprendizaje

Evaluando la evaluación. En tiempos de pruebas: los usos y abusos de la evaluación

Ideas principales

Grupo: 4° A

Monterrey, Nuevo León A 5 de Marzo de 2014

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