Examen De Oposición Plaza Docente (antología, Tema 3)
Enviado por marfres • 23 de Mayo de 2012 • 17.366 Palabras (70 Páginas) • 1.394 Visitas
PARA LA
FUNDACION´
DEL
CULTURA
MAESTRO
Sindicato
Nacional de
Trabajadores de la
Educación
Curso-Taller
FD
Fortalecimiento para Docentes
2011
Tema 3
Dominio de los Enfoques de los Planes y
Programas de Estudio de Educación Básica
2
Lectura Página
Acuerdo de cooperación
México-OCDE para mejorar la calidad de la educación
de las escuelas mexicanas
3
La teoría de Vygotsky: principios de la psicología y la
educación
23
3
Acuerdo de cooperación
México-OCDE para mejorar la
calidad de la educación de las
escuelas mexicanas
Mejorar las escuelas:
Estrategias para la acción en México
Establecimiento de un marco para la evaluación e
incentivos para docentes: Consideraciones para
México
4
Mejorar las escuelas: estrategias para la acción en México
La publicación Mejorar las escuelas: estrategias para la acción en México tiene
como objetivo ayudar a las autoridades educativas en México, y a las de otros
países miembros de la OCDE, a fortalecer sus sistemas educativos. El informe se
enfoca en las políticas públicas para optimizar la enseñanza, el liderazgo y la
gestión escolar en las escuelas, con el fin de mejorar los resultados de los niños
en educación básica.
Esta publicación desarrolla un marco comparativo de los factores clave de la
política pública en escuelas y sistemas escolares exitosos, y lo adapta al contexto
y la realidad en México.
Al poner el éxito de las escuelas y los estudiantes mexicanos en el centro del
diseño de política educativa, las quince recomendaciones de este informe
establecen una agenda práctica de la política con el fin de que las escuelas,
directores y docentes reciban un mayor apoyo para realizar sus tareas en México.
Las recomendaciones proponen lo siguiente:
• Reforzar la importancia del papel que juegan los docentes; determinar
estándares claros de la práctica docente; garantizar programas de formación
inicial docente (ITP, por sus siglas en inglés) de alta calidad; atraer mejores
candidatos; profesionalizar la selección, contratación, y evaluación de
docentes; y vincular a los docentes y su desarrollo profesional de forma más
directa con las necesidades de las escuelas.
• Redefinir y apoyar un liderazgo y una gestión escolar de excelencia;
consolidar el papel de los directores escolares fijando estándares claros:
proporcionando formación, selección y contratación profesionales, facilitando
una autonomía escolar con estructuras de apoyo, y garantizando la
participación social. Las escuelas también necesitan tener una fuente de
financiamiento estable que responda a sus necesidades específicas.
Condiciones para el éxito en la reforma educativa: los países pueden llevar a cabo
mejoras excepcionales en sus resultados educativos en un periodo de tiempo
relativamente corto, que puede ir desde unos pocos años, hasta una generación.
Llevar a cabo mejoras significativas e integrales en los resultados educativos es
una tarea compleja que requiere una estrategia polifacética. En el centro hay
políticas públicas que se enfocan en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje,
incluyendo el currículum, las habilidades docentes, liderazgo y evaluación. Al
mismo tiempo, el diseño de política pública debe tomar en cuenta el contexto y las
posibilidades de la implementación.
El análisis de las políticas públicas y las prácticas de los países de alto
desempeño revela que hay algunos postulados básicos que pueden orientar a los
gobiernos: objetivos claros que cuenten con el apoyo y la comprensión de la
sociedad; una atención particular en la contratación, formación y retención de
individuos con excelente desempeño (docentes y líderes) en el sistema;
instituciones e infraestructura para apoyar la mejora educativa; un sistema de
rendición de cuentas y de informes para apoyar los objetivos del gobierno y dar
5
información profesional y objetiva sobre los resultados; finalmente, un enfoque en
el trabajo de cada escuela,
...